《將進酒》說課

李海娟

課文選自人教版全日制普通高級中學教科書必修本語文第五冊第五單元第十五課。

一、教材分析

《將進酒》選自詩歌單元。這一單元的學習重難點是培養學生的古詩鑒賞能力,理解李白、杜甫詩歌的不同藝術風格。高三學生雖然具備了一定的古詩賞析能力,但獨立理解詩文還有許多困難。因此,在注重對詩歌具體內容理解的同時,我力圖使詩歌鑒賞能力的訓練具體化。

為了使學生更深刻地體會作者的憤激之情,我向學生補充了作品的時代背景和李白的經歷,并和學過的第三冊《夢游天姥吟留別》一課結合起來學習。

二、教學目標

知識與技能:欣賞本詩氣勢磅礴、語言豪放、句式多變的藝術特色;在了解詩歌思想內容和藝術特點的基礎上熟讀成誦。

過程與方法:從詩歌便于誦讀的特點入手,采用“三讀法”:讀準字句,讀懂內容,讀出感情。在誦讀中體會本詩的藝術特色并當堂成誦。

情感態度與價值觀:認識李白淡于富貴、傲視圣賢的積極思想,了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

三、教學重點和難點

重點:體會本詩作者感情上的大起大落,領會詩人萬丈豪情之下的憤激之情。

難點:體會詩歌飄逸豪放的浪漫主義風格和詩人豪情之余的憤激之情。

四、教學手段

在講授新課時,為了調動學生的積極性,激發學生的學習熱情,我使用錄音機給學生范讀正音,既規范準確,又創設了情境,收到良好的效果。另外,我還運用多媒體輔助教學,主旨句的填充和藝術手法的表達等內容,都通過大屏幕反復強化,幫助學生在理解的基礎上熟讀成誦。

五、教學流程

(一)導入設計

我以唐詩在文學史上的地位、李白在唐詩中的地位導入新課。這些拓展性的知識,讓學生感到新鮮、新奇,從而帶著激情進入新課。然后師生共同回顧李白的生平及作品。因為李白一生不同時期的經歷,對其思想創作有極其深刻的影響,所以在講新課之前,我向學生重申了李白一生的五個時期,強調了形成李白思想復雜性的原因。

(二)講授新課

在講授新課時,我從詩歌便于誦讀的特點入手,采用“三讀法”讓學生讀準字句、讀懂內容、讀出感情,通過具體的語言理解詩的表層含義。在讀出感情這一環節中,我首先讓學生抓能表達作者情感的詞,據此把作者大起大落的情感概括為四個層次,突出了作者的憤激之情。然后強調表達技巧,重點體會夸張手法的運用,理解李白詩歌的浪漫主義風格。

(三)歸納小結

我讓學生自己進行歸納小結,并談一談他們在本節課的收獲及體會。

(四)作業反饋

為了更多的了解學生對本節課內容的掌握情況,我以作業的形式加以反饋,讓學生課后賞析李白的《洛陽春夜聞笛》。

六、教學反思

在整個教學過程中,我特別注重調動學生的積極性,培養學生在“讀”中通過具體語言文字進行分析概括的能力。在知識的把握、分析、整合上,爭取以點為基礎,以線來牽動,以面去覆蓋。我引導學生采用以“讀”為主的方法,由易到難,由淺入深,由概括到具體,符合學生思維發展和認識的規律。在師生互動方面,我采用師問生答、生問生答的方式,調動學生聽課的積極性,取得了良好的效果。

(責任編輯 趙永玲)