開展經典誦讀　塑造美好心靈

王志艷

在誦讀經典的今天,我們用圣賢的哲理來教育祖國的未來,作為班主任的我,努力用經典啟迪學生的心智,規范學生的行為,使學生思想道德、身心素質、個性特長得到全面和諧發展。

本學期我校開展了誦讀古詩文的活動。我抓住這個教育契機,每天利用早自習的20分鐘讓學生背誦《弟子規》,并精心設計了許多活潑有趣的活動,引領孩子們在玩樂中誦讀經典。誦讀的方式靈活多變,有輕聲讀、朗讀、領讀、引讀、接龍讀、師生配讀、男女生對讀,極大激發了學生的誦讀興趣。學生在誦讀中感受祖國語言文字的形態美、意境美、節奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久的文化,受到情的感染、美的熏陶。我漸漸發現那些后進生在朗誦上有了很大進步,而且學習也能靜下心來了,誦讀在無形中凈化了他們的心性,修養了德行。自從學習了《弟子規》,那些調皮的學生明白了“用人物,須明求,倘不問,既為偷”的道理,班上丟東西現象不知不覺中消失了,形成了一種互相幫助的好風氣。你忘了帶筆,我借給你;你忘了帶書,咱倆同看一本。有些同學以前常與父母頂嘴,但《弟子規》中“父母呼,應勿緩。父母命,行勿懶。父母教,須敬聽”的訓誡,使他們很快明白了自己的錯誤,知道孝親敬長是一個人最起碼的道德水準,并逐漸改正了自己的壞習慣。

公共汽車上,你會發現我的學生在隨時隨地實踐著經典的教誨,有同學能夠主動給老人讓座位,因為“長者先,幼者后”。一名學生家長在“家長來信”中寫道:“經典誦讀活動開展以來,我的孩子有了很大變化,比以往愛學習了,隨口而出的常是一些經典格言,在家里也知道尊敬父母了,讓為人父母的我們也深受啟迪。”

班級有個叫張震的學生,平時愛打架,只要是他認識的人他都會去碰一碰,而他自己卻不以為然。我也曾開玩笑地對他說:“認識你的人真倒霉,打人成了和別人打招呼。”學習《弟子規》之后,他不但能流利背誦,還主動當領讀,自己也被“揚人惡,即是惡,疾之甚,禍且作”的道理所教育,打人的次數逐漸少了,遇到有人打架還能主動去勸解。而今,他已經成為我班的值周班長。

“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。”在班主任工作中,我們一定會乘風破浪,勇往前行。用經典文化滌蕩孩子們的心靈,掀起我們溫情的波瀾和久違的感動,讓我們握緊誦讀經典這把金鑰匙,與孩子們一起開啟通往成功的大門吧!

(責任編輯 趙永玲)