讓學生在賞識教育中快樂成長

徐延文　楊井水

賞識導致成功,抱怨導致失敗。賞識教育是學生在老師的關心、尊重下受到的教育,能讓學生的潛能得到最大開發,從而快樂地走向成功。當然,賞識教育不等于溺愛,而是在有利于學生全面健康成長的前提下,關心、關注學生的發展和成長的教育。

一、善于發現學生的閃光點

每個學生都有他存在的價值和可取之處,所以老師和家長要善于觀察學生,從細微入手,發現他們身上的閃光點,鼓勵他們,激發他們克服困難的勇氣,使其重樹信心,對未來充滿希望。例如:在一次校外清掃活動中,我班的淘氣大王張國強,發現清掃的垃圾中有一個黑色的皮錢包,他打開一看,里面有155元錢。當時,他毫不猶豫地把錢包交給了老師。后來在派出所的幫助下,交還了失主。通過這件事,我看到了他身上的閃光點,及時在班級表揚了他,并讓全班同學向他學習。這樣一來,他在同學心目中的形象改變了,漸漸得到了全班同學的認可,和同學的相處也更加融洽了。

二、多贊揚,多鼓勵

贊揚和鼓勵是賞識教育中必不可少的教育手段。但是在現實中,很多教師習慣上只對學生的成功給予關注和表揚。而實際上,當學生遭受挫折和失敗時,更需要教師的關心和鼓勵。教師要讓學生知道:學習中暫時的失利是在所難免的,我們要從失敗中吸取教訓,這就向成功邁近了一步。教師通過積極的評價,可使學生獲得自我肯定、樹立自信心。如一次月考中,我班的黃建文有兩科不及格,考試的失利使他產生了厭學情緒。作為班主任,我發現了他的情緒波動,并及時找他談話,幫他分析了考試失利的原因,鼓勵他在以后的考試中充分發揮自己潛能,迎頭趕上其他同學。在我的鼓勵下,黃建文真的很快趕了上來。這個事例讓我看到了鼓勵和贊揚的巨大力量。

三、嚴格要求與尊重信任相結合

賞識教育不是無原則的賞識,它是在嚴格要求基礎上的賞識。沒有嚴格要求,便沒有成功的教育。放棄對學生要求和管束,更是教師的失職。有時候給學生明確合理的紀律約束更有利于正面引導,如教師要求學生必須遵守中學生行為守則和學校制定的學生日常行為規范,都是對學生的合理要求和正面引導。當然,這種嚴格要求是在尊重信任基礎上的,教師要相信學生有奮進、向上的愿望,有改進缺點的勇氣,有完善的自我品格,有提高自身學識的能力。在處理班級事務時要發揚民主,尊重學生的意見。在批評教育有錯誤、缺點的學生時,要講究方式方法,不能傷害學生的自尊心,要給學生留有足夠的完善自我的時間和空間。

四、平等地對待每一位學生

在教學中,教師要平等客觀地看待每一位學生,根據學生不同的興趣、特長進行因材施教。要避免那種上課只提問成績好的學生,外出參觀只讓紀律好的學生參加,運動會只讓“拿名次”的學生上場的現象。因為這樣做會使其他學生感到被忽視、被冷落,從而不思進取,厭學棄學。特別是在教學中,如果教師只關心、關注那些學習好的學生,而忽視了學困生,結果會導致好的更好,差的更差,學生成績相差懸殊。而作為一名合格的教師, 要在對學生一視同仁的基礎上,更加關注學困生。多聽取學困生的意見,多與他們在一起活動,耐心了解他們的心中所想,讓學生感覺到教師的關心和愛護,幫他們樹立起自信心,這樣才能提高班級整體的戰斗力,使全體學生共同提高。如我班的蔣龍同學學習很努力,可成績卻一直不理想,我一直關注著他的表現。終于在一次實驗課上,他完整地回答出一個概念,我馬上抓住這個良機,鼓勵他說:“蔣龍最近的表現很好,進步很大。同學們,讓我們為他加油好嗎?”這時,班級爆發出了熱烈的掌聲。在大家的共同鼓勵下,后來他的各科成績都有了不同程度的提升,達到了班級中等水平。

渴望得到尊重和欣賞是人性最本質的需要。沒有賞識就沒有教育。教師在教學中要把賞識送給每一位學生,使他們都能在賞識教育中快樂成長。

(責任編輯李 婧)