陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

邱寶云

教育是一種藝術(shù)——愛(ài)的藝術(shù)。在教育事業(yè)中,我一直信奉“愛(ài)”,也一直用“愛(ài)”對(duì)待和感化我的學(xué)生。

一、意外

2009年6月的一天,我正在上第二節(jié)課,忽然傳來(lái)了敲門(mén)聲,開(kāi)門(mén)一看,是我校的教導(dǎo)主任李太星領(lǐng)來(lái)了一名學(xué)生和他的家長(zhǎng)。這名學(xué)生我是今天早上剛見(jiàn)到的,他從外校轉(zhuǎn)來(lái),已經(jīng)被安排到了別的班,為什么不到兩節(jié)課的時(shí)間又來(lái)到我班呢?我正疑惑不解之時(shí),李主任告訴我,這個(gè)學(xué)生你收也得收,不收也得收。看到李主任從來(lái)沒(méi)有過(guò)的嚴(yán)肅表情,我把想說(shuō)的話(huà)咽了回去,給這個(gè)學(xué)生在班里安排了一個(gè)座位。下課時(shí),我和家長(zhǎng)進(jìn)行了一番交談。得知他叫杜ⅩⅩ,由于身體內(nèi)鉛過(guò)量導(dǎo)致了一些疾病,煩躁抑郁,有嚴(yán)重的自閉心理。家中的太爺爺很嬌慣他,全家人都得看他的臉色行事,他成了家中的“霸主”:任性妄為,在家砸東西,說(shuō)跑就跑。尤其讓家長(zhǎng)撓頭的是他特別厭學(xué),一說(shuō)上學(xué)就狂躁不安,整天尋死覓活的。為了讓他上學(xué)父母想盡了一切辦法,軟硬兼施都無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)肯求我接收他們的孩子,我答應(yīng)了。回家后,向他原來(lái)的學(xué)校一打聽(tīng),他的情況幾乎人人皆知,而且比他家長(zhǎng)說(shuō)的要嚴(yán)重得多。我半宿沒(méi)有合眼。第二天早上,我來(lái)到學(xué)校,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到學(xué)校大門(mén)口處,他手把大門(mén),任憑別人怎么勸,他死活不進(jìn)學(xué)校。過(guò)了一個(gè)多小時(shí),家長(zhǎng)帶他離開(kāi)了。我如釋重負(fù),預(yù)感到他再也不可能來(lái)我班了,于是把我的想法告訴了李主任。沒(méi)想到李主任沉重地說(shuō);“這個(gè)孩子算完了,為了給他治病他們家已花了九萬(wàn)多了。如果他不上學(xué),在家病情會(huì)更嚴(yán)重,不等他瘋了他父母得先瘋了。”聽(tīng)到這兒,我心里特別難受。如果是我的孩子或我親屬家的孩子遇到這種境況求助無(wú)門(mén)時(shí),那該是怎樣的無(wú)奈和悲哀呀。我既為人師,又怎能放棄這樣一個(gè)可憐的孩子呢?于是,我暗下決心:如果這個(gè)孩子明天再來(lái)我班,我一定要從心里真正接納他,盡我所能幫助他、挽救他。第二天,我來(lái)學(xué)校時(shí)他已經(jīng)坐在了班級(jí)里。我把他的座位調(diào)到講桌前的第一排。閑暇時(shí)我開(kāi)始分析他的情況:鉛過(guò)量致使他得了一些病,但他抑郁的真正原因是他的心理過(guò)于封閉和脆弱;疾病使他有嚴(yán)重的自卑感,長(zhǎng)期逃學(xué)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,也使他的病情越來(lái)越重。

我漸漸有了自認(rèn)為可行的辦法:一是要求家長(zhǎng)繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行藥物治療,一是用我的愛(ài)心試著走進(jìn)他的心里。我知道病者三分靠藥七分靠心情,對(duì)杜ⅩⅩ而言,最主要的是努力提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),這樣才能真正幫他走出自卑的陰影,重拾自信。

二、挽救

把他留在班級(jí)容易,對(duì)策也好想,但真正做起來(lái)卻困難重重。比如說(shuō)放學(xué)后,我想把他留下來(lái)補(bǔ)課,補(bǔ)完課家長(zhǎng)接他回家,但我一轉(zhuǎn)身的工夫他就跑沒(méi)影了,害得家長(zhǎng)一路沿途尋找。既便如此,我沒(méi)有放棄他,更不想拋棄他。他剛來(lái)那些天常常下大雨,他們家離學(xué)校很遠(yuǎn),有時(shí)打車(chē)都打不著,放學(xué)后同學(xué)們都走了,我就陪著他等家人來(lái)接,一邊和他一起掃地,一邊和他嘮嗑。我告訴他:老師很喜歡你,你能幫老師干活證明你是個(gè)好孩子。回家也要幫助媽媽干活,父母把你養(yǎng)大多不容易呀。我還告訴他:人這一生會(huì)有許多不如意的事,會(huì)受到這樣或那樣的挫折,但遇到挫折不要怕,因?yàn)橛邪职?有媽媽,有老師在關(guān)心你……后來(lái),當(dāng)?shù)弥矚g這個(gè)班級(jí)、喜歡我這個(gè)班主任時(shí),更讓我看到了希望。下班回到家,我會(huì)打個(gè)電話(huà)和他聊聊天,讓他知道老師時(shí)刻關(guān)心他。十幾天后,我感受到了他的變化:愛(ài)上學(xué)了,臉上有笑容了,走路能抬起頭了,上課積極回答問(wèn)題了……針對(duì)他寫(xiě)作業(yè)愛(ài)偷懶的毛病,我經(jīng)常跟他追著要作業(yè),他也就不得不完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)了。一段時(shí)間下來(lái),他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得特別快,期末考試他語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都得了95分。我聽(tīng)主任說(shuō),當(dāng)孩子的爸爸聽(tīng)到這個(gè)成績(jī)時(shí),眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

孩子的家長(zhǎng)親身感受到了兒子的巨大變化,他們不再愁眉苦臉了,家中重拾了久違的歡樂(lè)。為了感謝我,家長(zhǎng)幾次邀請(qǐng)我吃飯,都被我婉言謝絕了。作為一名老師,我有工資,我不圖家長(zhǎng)的任何酬謝。

三、奇跡

在愛(ài)心的感召下,我為一個(gè)看似沒(méi)有希望的學(xué)生創(chuàng)造了人生的奇跡,也創(chuàng)造了我教育事業(yè)的一個(gè)奇跡。新學(xué)期的他以嶄新的精神面貌信心滿(mǎn)懷地來(lái)到我面前,他不再沮喪,不再垂頭喪氣,徹底告別了過(guò)去那段黑暗的日子。前幾天他還被英語(yǔ)老師選為英語(yǔ)小組長(zhǎng),職務(wù)雖小,對(duì)他來(lái)說(shuō)意義卻很重大。我由衷地替他高興。其實(shí),我只是盡了我的一份愛(ài)心,做了一名教師應(yīng)該做的事情,但卻挽救了一個(gè)孩子的命運(yùn)。雖然他以后還會(huì)遇到許多風(fēng)雨險(xiǎn)阻,但我愿意攜起他的手,陪他走過(guò)小學(xué)這段重要的人生之路。

(責(zé)任編輯 趙永玲)