快樂英語快樂學

徐　洋

幼兒園的英語學習是一種啟蒙教育,重點在于培養幼兒的興趣,因為興趣是幼兒學習語言的主動力。幼兒生性活潑、好動,將幼兒的這些特點和英語學習結合起來,通過創編有趣的英語游戲、唱英語歌曲和開展英語競賽活動,可以大大提高幼兒學習英語的興趣,這種教學形式也恰恰符合了在“玩中學、樂中學”的快樂學習理念。

快樂方式一:創設情境

在教幼兒“動物園”(zoo)、“老虎”(tiger)、“大象”(elephent)、“斑馬”(zebra)、“猴子”(monkey)幾個單詞時,教師可創設一個與動物園相關的情境,擺放出這些動物的圖片,并設計“找動物”的游戲帶領幼兒認識這些單詞。幼兒進入了擺放著這些動物圖片的“動物園”,教師可指著一種動物并大聲地說:tiger(老虎),幼兒便迅速跑到老虎圖片處,隨后教師相機說出其它動物的名稱,讓幼兒對號入座。在這樣的情境活動中,幼兒直接感知了詞意,豐富了知識,發展了語言。

快樂方式二:說唱兒歌

說唱兒歌是學習單詞的有效方法。如在學習“moring”一詞時,教師可創編兒歌:“moring,moring,good moring,wake up,wake up,let ′s go out!”讓幼兒在有節奏的韻律中,愉快地學習英語。另外,還可組織幼兒參加英語兒歌比賽活動,選擇一些幼兒比較喜歡的英語兒歌,加上適宜的肢體表演,加深他們對英語學習的興趣體驗。

快樂方式三:開展游戲

游戲教學以其適應幼兒好動的天性,最大限度地調動其自主性的優勢,激發了幼兒的快樂體驗,使幼兒在愉悅的氛圍中學習英語。教師在英語游戲設計中,要考慮到幼兒的生理和心理特點,結合他們的生活經驗和興趣取向,輔以多種直觀教具,如圖片、頭飾、面具、手偶等,激發幼兒學習英語的興趣。如在學習時間的表達方式一組游戲中,教師可設計狼吃小羊的游戲——兇狠的狼會在中午12點準時捕食小羊,小羊奮力逃脫。在游戲中,只見幼兒扮演的“小羊”指著遠處走來的“狼”對同伴說:“Look!old wolf, what time is it? what time is it ?”,同伴看看表,焦急地說:“Oh! it′s12 o′clock.”這時,“狼”已兇惡地朝“小羊”撲來,“小羊”們在恐懼中逃散開去。在這個有些緊張氣氛的游戲中,因為多次重復了“what time is it ?”“It′s…”,幼兒自然而然地學會了時間的詢問和表達方式。在“逛超市”游戲中, “售貨員”和“顧客”之間的對話,讓幼兒學會了“Can I help you ?”“I want…”“Here you are.”“How much is it?”等日常用語?？梢哉f,游戲活動既能充分調動幼兒學習英語的興趣,又能讓他們在“玩”中學會英語。

快樂方式四:穿插競賽

大多數幼兒都會在集體活動中表現出好勝、不甘落后的心理,針對他們這種心理特點,教師可采取競賽的方式,并配以各種形式的獎勵,對幼兒學習英語的興趣加以鼓勵。有時,教師的一句 “Good!/Well down/Very good!/Clever!.....”或者是一朵小紅花、一顆小星星,都會成為幼兒繼續參與英語學習的巨大動力。幼兒在競賽的氣氛中,你追我趕,學英語的興趣會越來越濃。

當然,調動幼兒學習英語積極性的方法還有很多,如故事法、順口溜法、實物教學法、肢體語言教學法等,教師可在實際活動中根據幼兒的不同特點,采取不同的施教方法。但無論采取何種方法,都是為了培養幼兒對英語學習的興趣;幼兒有了學習的興趣,就有了終身學習和發展的動力機制。他們的明天,會因為濃厚的學習興趣的養成,而變得更加美好!

(責任編輯付淑霞)