電子白板使用中的點滴體會

韓　棟

電子白板融入日常教學之中,提供給教師另一種教學方式的選擇。教師可以通過電子白板這一新教學媒體設備和學生在教學活動過程中進行互動式的參與與討論,具有很多優點。

1)數字化教學模式實施的最佳平臺。交互式電子白板顛覆傳統教學模式,將教學內容通過文字、圖像、音頻、視頻、動畫等以動態形式展現出來,并結合多媒體設備、網絡資源等形成多維度、多情境、多形式的多維互動課堂空間,有效實現人機互動、師生互動、遠程互動,使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習,最大限度發揮學生的積極性、主動性。這些常規教學設備無法達到的優勢使得白板成為數字化教學模式實施的最佳平臺。

2)課堂展示的極佳工具。電子白板集多媒體的展示性和黑板的可書寫性于一體,在絕大部分情況下完全可以替代黑板。隨著電子白板軟件的不斷更新升級,相對黑板而言,白板實現黑板眾多無法實現的功能,如數學幾何工具、圖片拖拉、聚光燈、拉幕、批注等。利用白板的拖拉功能,教師在識字教學時,結合識字游戲設計生字的拖拉演示、分類組合,增強師生的互動性,也融入趣味識字的效果。在實踐中有的教師還利用拖拉功能幫助學生回顧已學的教學環節,理清知識點,達到歸類總結的效果,與原來黑板貼字條的常規方法相比更形象、生動、直觀,從而達到課堂展示的極佳效果。

3)師生交流互動的嶄新平臺。使用白板技術制作的課件,在整個教學過程中,不只是提供一個演示的功能。學生可以更改、充實教師原先的課件內容,不管是學生對知識的正確理解,還是錯誤的回答,只要在白板上操作,系統就會自動儲存這些操作和資料,從而生成每個教師每堂課的個性化的課件。并且這種白板課件還可以根據交互反饋進行動態調整,隨機創設教學情境,可以通過師生、生生交互實現學習過程中的對話協作,展示、共享自己學習成果等,從而實現學生、教師之間自然真實的互動,演繹精彩的互動課堂。

4)健康環保,吸引學生的新穎教學工具。將電子白板引入日常教學代替黑板的使用,教師告別容易產生粉塵的粉筆,再不會出現黑板擦一擦粉塵滿教室的情況。這對教師及學生來講都更綠色和環保。相對于傳統的黑板教學,使用白板后,白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等,能夠極大地吸引學生的眼球,幫助學生更好地理解和掌握知識。使用白板教學強調學生主體地位和師生、生生之間的互動,吸引原來課堂教學中注意力不集中的學生,提高學生課堂聽講的效率,提高學生的學習質量和學生興趣,大大提高課堂教學的效率。

5)上手容易,推廣方便。電子白板能很好地讓教師上手,只要將收集好的文本、圖片、視頻等資源放到相應板塊,同時像操作計算機的畫圖工具一樣去操作白板就可以。這樣就可節省出更多的時間讓教師去考慮教學過程設計,研究教法,提高課堂的教學效率。

電子白板使用中也存在一些常見問題。

1)設備購置投入較大,經濟欠發達地區推廣有難度。白板的使用需要計算機投影機的配合,這些設備的購置都需要花費大量的財力,加之電子白板本身的價格也不便宜,因此,白板的推廣對于一些經濟條件有限的地區學校還是有難度的。對于這些學校來講,與其花好幾萬裝一個白板教室,還不如將這些錢投入在常規的教學儀器設備的購置上,讓其發揮更大的作用。

2)安裝上的問題。通常白板的安裝一是移動式,二是固定式。移動式的安裝比較方便,將白板放在固定的架子上就可以,哪里需要移到哪里,方便靈活。缺點是每次使用都要校準,使用過程中如用力過猛或因其他意外發生輕微移位,都會影響白板筆的精確定位,給教師的使用帶來諸多的不便。固定式的安裝一勞永逸,不用每次都校準,使用起來比較方便。但固定式的安裝必然會遮擋部分黑板,使黑板的使用面積變小,在目前還不能離開黑板教學的情況下會帶來一定的不便。如果教室面積比較大,人數比較少的話,盡量使用固定式的安裝方法,這樣才能使教師樂于使用白板,發揮白板的優勢。

3)合理使用,注意強光。目前和電子白板搭配使用的投影都是高亮度的,投影時的光線強烈刺眼,這對教師使用來講是一個要注意的地方。要盡量避免直對投影,當需要面向學生時,請站到互動白板的一側,一是避免強光刺眼,二是減少自己的陰影遮蔽白板。另一方面,白板的亮度高,色彩艷,對比高,長時間的注視容易產生視覺疲勞,對學生的視力會造成一定的影響。這點在使用中應予以重視,特別應告誡學生不要直視投影機所發出的光束。

4)資源建設急需加強。由于白板起源于英語國家,軟件設計也都針對英語體系的課程為主,因此對我國課程體系的針對性不強,特別是語文學科的支持力度略顯薄弱。白板在我國的使用還是一個起步階段,大家都在摸索,能借鑒參考的東西不多,資源建設不夠,這對白板的推廣使用帶來不便。

(作者單位:江蘇省蘇州市滄浪新城第一實驗小學)