談在教育教學中促進后進生轉化的策略

陳華賢

1 確立以人為本的教育思想

從“以人為本”的思想出發,把學生既看做教育管理對象,又看做服務對象,一切為了學生,為了學生的一切。在教學、管理和各項活動中全面落實學生的主體地位。正確看待學生的學習差距。用發展的眼光來看待學生,用心呵護學生的成長,努力創造條件,促進學生的發展。

學習成績的優異不是衡量學生是否成才的唯一標準,何況學生的可塑性很大。其中后進生的形成往往有著明顯的客觀教育原因。因此,樹立正確的人才觀,這也是教師向后進生投射出的一束感情之光。

2 重視教學過程中的情感作用,建立良好的師生關系

要使青少年更好地適應生活、熱愛生活、創造生活,將來成為社會主義事業的建設者,在教育中不能沒有豐富的感情。感情的培養是靠感情來栽培的,特別是對后進生,教師要寄予更深的情感。多數的數學后進生都患有“情感上的維生素缺乏癥” ,他們更需要溫暖與鼓勵。而轉變后進生的關鍵在于,師生間建立良好的感情。學生和教師感情融洽,他就愛學教師所教的學科,愛做教師布置的作業。對學生的愛,是教育事業的感情基礎。教學活動是師生之間的“雙邊活動”,教師要對教育事業有滿腔熱情,對學生有著真摯的愛。課堂上對學生熱情關懷,以情感人,以自己的知識和情感,培養、激發學生的學習興趣。良好的師生關系,可以產生“愛屋及烏”的效應,反之,緊張的師生關系,也會出現“厭屋及烏”的現象。

3 培養和激發后進生的學習興趣與學習動機

3.1 使學生嘗到成功的喜悅由于后進生長期的失敗體驗使他們總對學習懷有畏懼感,并認為即使努力學習,學習成績也無法提高。這種悲觀的、否定的期望,促使他們逃避學習,因此,教師要改變他們由于失敗經驗而產生的否定期望。其做法就是給予后進生滿足和成功的機會,以樹立好好學習的信心。同時,教師對于學習的目標應盡量規定得具體而明確,這樣可提高后進生對結果的誘惑力,產生完成這一學習目標的熱情,獲得成功的體驗。由于后進生嘗到成功的喜悅,從而產生愉快的情緒,這種愉快的情緒與學習之間建立起一定的聯系,后進生就有進一步學習的愿望。培養后進生學習興趣的方法有很多。從總體上說,學習的興趣既是學習的動力,又是學習的結果。所以,在做后進生的轉化工作時,提高其學習興趣的最適宜方式是把重點放在學習的認知方面,依靠富有成效的教育成績來增強進一步學習的興趣。

3.2 加強目的教育,提高后進生的學習動機初中生的學習動機具有多變性,常常處于不穩定狀態。而后進生的目的多半是很具體的。因此,教師應引導他們正確認識學習的目的以及學習在生產實踐中的廣泛應用。使所學的內容與生活實際聯系起來,只有學以致用,才能學得扎實,學得主動。如利用假期搜集春聯,并總結其特點,進而要求學生自己寫春聯。根據學生興趣,調查旅行費用,利用函數關系求出規定人員最經濟的旅游方案等。這樣不僅可以激起學生學習有關知識的愿望,又可以使其明確學習目的。

3.3 善于發現“閃光點”,找好突破口,激勵后進生全面發展為了使更多的學生樹立成功的信心,體驗成長的快樂,學校每學期除了正常進行三好學生、優秀學生干部的評選外,還特別設立單項突出進步獎,凡是在學習成績、文化體育活動、文明禮貌、勞動衛生、團隊活動、好人好事等活動中的任何一項或多項表現突出或有明顯進步的學生,都可以獲獎。除向學生個人頒發獎狀、獎品之外,還把獲獎情況通報給學生家長。當后進學生第一次拿到學校頒發的獎狀時,激動萬分,既享受到自己取得成功的喜悅,又重新找回自我,從長期的失敗與挫折的陰影中解脫出來。

4 為后進生創設良好的情感氛圍

4.1 要關心他們的學習生活適時對后進生進行輔導和幫助,在學習過程中要注意激發他們的興趣,根據他們實際的需要悉心引導,培養他們的思維能力、動手能力。

4.2 要關心他們的精神生活經常找學生談心,及時進行交流和溝通。要經常組織他們閱讀優秀的課外書,參加各種有益的活動,擴大視野,改變他們對人生的看法,不讓同學和伙伴輕視、嘲諷他們,不讓家長和親友責難他們,讓他們在寬松和諧的環境中活潑、愉快地成長。

教師對后進生的情感態度,不但是后進生最敏感的,而且還影響其他學生對待后進生的態度。因而教師正確的認識與情感態度是形成良好情感氛圍的關鍵因素。在此基礎上,再引導良好的輿論氛圍,使他們在寬松的環境中自信地生活。

只要廣大教育工作者、家庭、社會密切配合、團結協作,關心后進生生活,尊重后進生人格,與后進生真誠相待,共同探討轉化后進生的規律和方法,就一定能使后進生踏上積極向上的人生軌道。

(作者單位:山東省章丘市白云湖中心小學)