實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的思索

李風(fēng)晴　張順友

[摘要]快樂(lè)體育有利于高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。 在高校體育教學(xué)中貫徹快樂(lè)體育的理念,對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)設(shè)置體育教學(xué)課程都有著積極的影響。

[關(guān)鍵詞]快樂(lè)體育;學(xué)習(xí)興趣;獨(dú)立性

隨著和諧社會(huì)的建設(shè),科學(xué)發(fā)展已經(jīng)合理地融入了高等教育,創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,提高教學(xué)的實(shí)效性,已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的全新理念,在高校體育教學(xué)中把和諧理念貫穿與教學(xué)中是高校體育教學(xué)改革的主旋律,同時(shí)也是實(shí)施終身體育,快樂(lè)體育教育的主要陣地。根據(jù)快樂(lè)體育的內(nèi)涵可知,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)并滿足學(xué)生的動(dòng)機(jī)需求,并能夠給學(xué)生的心理和情感得以幫助,起到良師的作用。 眾所周知,每種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有不同的樂(lè)趣,學(xué)生的愛(ài)好也不一樣,就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同需要滿足他們的發(fā)展,只有這樣,學(xué)生才會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣。這也是實(shí)施快樂(lè)體育的目的所在,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)體育、自主地從事體育學(xué)習(xí)。

一、快樂(lè)體育的內(nèi)涵

從快樂(lè)體育觀看,體育教學(xué)是一種涉及認(rèn)知、情感等方面的人際交往過(guò)程活動(dòng),其包括師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系。教師應(yīng)該在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分考慮到學(xué)生主體作用的發(fā)揮,并尊重學(xué)生的選擇,從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。快樂(lè)體育注重學(xué)生的人格培養(yǎng)與學(xué)習(xí)環(huán)境的改善,在教學(xué)中快樂(lè)體育的理念對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立性格培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都有著積極的影響因素。 當(dāng)然,在實(shí)施快樂(lè)體育同時(shí),對(duì)于高校體育課程改革,選修課程與必修課程的設(shè)置也有著一定的影響。 首先是方法上的改進(jìn),課程的科學(xué)合理會(huì)促進(jìn)高校體育教學(xué)更具有吸引力;其次是快樂(lè)體育本身就是具有創(chuàng)造性的,那么在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)造性的教學(xué)模式可以促使學(xué)生具有體育素養(yǎng)與體育學(xué)習(xí)能力;再有就是通過(guò)實(shí)施快樂(lè)體育,還可以使學(xué)生的個(gè)性得到和諧發(fā)展。 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中的積極性,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、快樂(lè)體育的現(xiàn)實(shí)意義與廣泛價(jià)值

實(shí)踐結(jié)果表明,實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。快樂(lè)體育教學(xué)的目標(biāo)始終把激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性作為重要目標(biāo)。快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用的前提下,以學(xué)生主體作用為中心來(lái)開展各項(xiàng)活動(dòng),有利于體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化。快樂(lè)體育同時(shí)重視讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),讓學(xué)生自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,能夠感受到運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)感,從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和生活習(xí)慣。當(dāng)然,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)性的不同,開展不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。這樣的體育教學(xué)內(nèi)容才具有人性化,即從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。可見(jiàn),體育教學(xué)活動(dòng)的成功之處在于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、師生之間良好的關(guān)系等。只有如此,才能改變傳統(tǒng)教育中以灌輸為多的局面,真正地把人性化教學(xué)實(shí)施到教學(xué)過(guò)程中。

三、快樂(lè)體育教學(xué)是學(xué)校體育的發(fā)展方向

學(xué)校開展活動(dòng)課的目標(biāo)不是要學(xué)生能夠掌握這些活動(dòng)課的技術(shù),而是要通過(guò)開展活動(dòng)課,使學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。當(dāng)然,學(xué)習(xí)環(huán)境非常的重要,哪怕教師多么的優(yōu)秀,體育設(shè)備多么的好,學(xué)習(xí)環(huán)境差,教學(xué)效果想必不佳。提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,是實(shí)施體育活動(dòng)的基礎(chǔ)所在。由此可見(jiàn),學(xué)校在強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)等方面的要求下,應(yīng)該著重良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。

四、實(shí)施快樂(lè)體育的實(shí)現(xiàn)途徑

當(dāng)前,學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展立足于現(xiàn)實(shí)是根本,同時(shí)也著眼于未來(lái)發(fā)展的需要。不管怎樣,其目標(biāo)是為了學(xué)生身心得到自我完善的發(fā)展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我身體鍛煉重要性。當(dāng)他們走向社會(huì)后,同樣不會(huì)忽視體育鍛煉,會(huì)自覺(jué)地加強(qiáng)身體鍛煉。眾所周知,我們的身體好了,我們也能夠健康地、愉快地生活和工作。

在體育課堂教學(xué)中,怎樣處理好教師和學(xué)生之間關(guān)系顯得非常重要。眾所周知,教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的學(xué)而進(jìn)行的。而快樂(lè)體育教學(xué)觀,正是為了更好地使教師明確學(xué)生的主體地位。 每個(gè)教師應(yīng)該在在教學(xué)過(guò)程中,不斷地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)教師在明確這一目的的前提下,教師自然能夠清醒地明確自己的作用,即不僅要起到指導(dǎo)者的作用,而且要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),使所有的學(xué)生都能夠獲得體育活動(dòng)的快樂(lè)。教師應(yīng)該樹立學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主要角色,學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)是開展該項(xiàng)活動(dòng)的最終目標(biāo)。快樂(lè)體育提倡學(xué)生的主體地位,其目標(biāo)也是為了使學(xué)生積極性和主動(dòng)性得到有效發(fā)揮,并親身體會(huì)到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)感和喜悅感等。

當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)作用也不可替代,因?yàn)轶w育活動(dòng)的有效開展需要他們的正確指導(dǎo)。如果教師不正確指導(dǎo),或者根本不指導(dǎo),讓學(xué)生自由開展活動(dòng),其結(jié)果可能會(huì)使體育活動(dòng)得不到有效的開展,即“放羊式”的教學(xué)方式,這樣反而背離教學(xué)原則。在體育課堂教學(xué)中,體育游戲是其中一種教學(xué)方式,其教學(xué)目標(biāo)比較明確,規(guī)則也比較靈活多樣,內(nèi)容富有較強(qiáng)的趣味。

作者簡(jiǎn)介:李風(fēng)晴(1983—),女,河北傳媒學(xué)院助教,研究方向:健美操、體育舞蹈;張順友(1982—), 男,河北傳媒學(xué)院助教,研究方向:學(xué)生素質(zhì)教育。