新課改下體育課的幾點新感受

【摘 要】 本文論述了新課改形勢下體育教學內容方面的新嘗試,教學方法方面的新探索,師生相互關系的新感受,加強自身素養的新體會,以期相互交流,共同推動體育教學的新發展。

【關鍵詞】 新課改;體育課;教學內容;教學方法

一、體育內容方面的新嘗試

準備部分的作用是為了避免學生在從事體育活動時心理、生理上的準備不足而造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。我在教學中通過嘗試,一改常規采取了開放式的準備活動。了解學生所需,投學生所好。把主動權讓給學生,讓學生自由發揮。可以把從教師哪里學來的知識加以改編運用、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力,同時還向學生提出了更高的要求,促使學生為之繼續努力,養成良好的體育健身習慣。

對于基本部分的教學,首先要考慮到學生存在的差異、區別對待每一個學生,讓每一個學生都能在適合自己的學習環境中求得最好的鍛煉和發展,使人人都有成就感。這就要求教師在課前應做充分的思考,對于不同的班級和學生及時修正教學目標、教學方法、教學思路。在教學過程中還要注意觀察學生練習情況,對練習時間和密度隨時加以調整。

對于體育課的結束部分不要拘泥于已有的模式,只要是有益于身心放松的活動都可以大膽嘗試。我在結束部分常交替使用歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽上一段優雅的音樂、自創游戲等;或者讓學生想象把自己置身于優美的自然環境中享受大自然賦予人們的恩賜。盡可能地滿足學生的喜好。

二、體育教學方法方面的新探索

在傳統的中學體育教學中,往往只強調教師的中心地位,而忽視了學生的需要和愿望。中學體育課的教學設計、組織與練習的方法思路,都重在如何教授體育知識技能等方面,很少考慮學生的主體地位及其在學習活動中的想法。這種教學方法忽視了對學生的不同興趣、特長的培養,壓抑了學生的個性發展。如學生在站隊時講話或開小差,我就慢慢的走到他/她的身邊,相隔兩三米,目不轉睛的看著他/她,等到他/她發現老師在看他/她時,他/她會不好意思地停下來,我便沖他/她一笑了之,或者輕拍他的肩膀。用無聲的語言告訴他,現在應該做什么。在肢體語言中,眼神最重要,眼睛是心靈的窗戶,這話永遠沒有錯,如我在上課講話的時候總是把眼光放到全班人的身上,對一些不注意聽講的學生,這時突然停下來,眼睛望著他,這時候全班人都看著他,他自然就集中了注意力。在整頓紀律時,有時候用帶點嚴肅的眼神注視著某一個學生,遠比用聲音的教育來得更有威懾力。不管遇到怎么樣的學生,都要始終用微笑的眼神與之交流,微笑的眼神配上微笑的嘴唇,才富有吸引力,即使是乏味的內容也會變成生動的話語,這是微笑的力量。

最近在一節技巧課上發生的事情,給我很大的啟發,兩個學生在練習時交換了小組位置。剛開始我有點生氣,他們也太沒組織性、紀律性了,怎么可以隨便交換位置,如果其他學生都像他們一樣,那課堂紀律可不就亂套了。于是我走向了那兩個學生,想批評他們,讓他們各歸各位。可一想還是調查一下原因吧!當我了解了一下情況后,使我改變了初衷。原來由于他們自己的小組動作技術差距較大,沒有競爭性,也就失去了練習的積極性。交換后技術都能得到提高,于是就出現了私下交換位置的現象,這使我很震動。他們的換位,打破了教師給他們固定的分組活動框架,滿足了他們個人的心理需要,對他們的學習無疑有著積極的促進作用,為什么不可以呢?于是,我便召集了全體學生,讓他們自發組合,自己找練習的同伴,就這樣,在后面的幾次練習中,學生練習的興致始終很高,課堂氣氛出奇的活躍。

三、師生相互關系方面的新感受

尊重學生、信任學生、讓學生體會成功,能增強學生的自信心,調動學生學習的積極性。對學生予以肯定,對學生而言既是壓力、又是動力,有了教師對學生的肯定,他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難,去認真完成每一個練習。在寬松的環境中,學生自覺地進行學練,變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目,學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會自己想辦法來解決問題,這就促使他們進行思考,采用各種辦法去解決問題,提高他們學習的積極性。在中學體育教學中,師生之間的偶爾沖突是正常現象。這種沖突的主要原因是老師不了解學生的心理需求,不重視學生在課堂活動中的主體地位,師生間缺乏溝通。另外,有些學生對體育缺乏興趣,對老師的授課不配合也是造成師生間沖突的原因之一。中學體育教學的師生關系是一種情感交流的過程,也是一種相互學習的過程。因此,處理好這種關系,不僅能直接提高教學質量,而且對學生性格的培養、身心健康的發展也產生巨大的影響。

四、加強自身素養方面的新體會

在體育教學中,教師要想處理好與學生的人際關系,首先應樹立良好的個人形象。如果一名體育教師沒有健康的身體,端正的儀表,在體育教學中就不能吸引學生的注意力。其次,一名體育教師不僅要有豐富的體育理論知識,而且要有漂亮的示范動作,能以教學大綱、教材內容為基礎,并融入個人的獨到見解和想法,能從學生在體育活動中的心態情感出發,從認知、體驗和掌握教材內容的角度去考慮選擇方法手段,不斷激發學生聯系的興趣和積極性;同時能向學生介紹當前體育動態,同學生一起探討各種體育問題。最后,要熱愛學生,如果在教學中體育老師很粗暴的對待學生,就會引起學生反感,學生的學習積極性就會大大降低。

體育教師是體育活動的組織者,對學生的發展起主導作用。所以,作為體育教師,首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想,從適應社會需要,培養人才的素質出發,樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀,樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。再次,體育教師要有淵博的知識和多種技能。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣,教師在執行體育教學任務時才會得心應手,有效提高教學效果。

【參考文獻】

[1] 毛振明.探索成功的體育教學.

[2] 構建新型的體育教學觀.學校體育,2002.5.

[3] 曲總湖.學校體育教學探索.人民體育出版社,2000.

【作者簡介】

堵佳平(1980-)男,漢族,上海市青浦區人,畢業于上海體育學院,教育學學位,上海市青浦區崧澤學校體育教師,研究方向是體育教育.