班主任選拔班干部的方法

李美萍　馮海杲

【摘 要】 本文研究班主任管理班級,選拔班干部的方法和藝術,提出選拔的原則:第一,要有正確的人才觀,不可求全才、奇才、完人;第二,選材方法,要隨時觀察、直接面談,了解學生,使他們能夠充分的發揮小助手的作用。

【關鍵詞】 班主任;管理;班干部;方法

班級是學校教育教學工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者,是班級管理工作的靈魂[1]。但怎樣才能高效率地管理班級呢?作為一名班主任,我體會最深的首先是選拔一支優秀的班干部隊伍做助手。因為有人研究認為,一個人能夠直接有效地指揮下級的數目一般有6個左右,這種理論被管理者稱為管理跨度原則[2]。而每位班主任少則管理50個、100個,多則200個、300個,甚至更多的學生,那么,我們個人精力不濟怎么辦?個人能力不敷怎么辦?面對這么大的工作量,僅靠“事必躬親”、“親理細事”、“汗流終日”的包辦做法顯然是不行的,我們必須學會完成自身能力的擴張與精力的延長,需要班干部隊伍的協助。

一、樹立理性的人才觀

“治世之本,貴在用人”,同理,治班之本,也在用人,而用人的前提是發現和選拔人才,之后讓其擔任班干部來輔佐班主任工作。然而,選才的藝術,廣泛而深邃,它體現在諸多優秀班主任的實踐中,本人總結前人經驗并結合自己實際工作情況,認為在選拔班干部時必須樹立以下幾個觀念:

1、不可求全才

現實中,一提及選拔某人為班干部,人們往往會考慮其是否全才。事實上,這樣的人才根本不存在。俗話說:“行行通,行行松”,一個人的智力、體力都是有限的,任何一個人都不可能在所有的方面超過其他人。雖然現實中也有某某人是“文武”全才的說法,但這種“全才”也只是相對而言,或者是指他的綜合才能要比別人高一些,并不意味著他在任何方面超過了別人,因此,選拔班干部時正確的人才觀應該是選僅僅有一技之長、一專之能的人,也就是說在某個方面、某一點上有所擅長的人。

2、不可求奇才

一提及選拔班干部,許多人會自然地考慮其是否奇才,就會馬上想到歷史上的張良、諸葛亮,或者是想到我們時代的偉人毛澤東、周恩來等這些奇才式人物。這類奇才異能之人古今都有,但畢竟為數極少。我們在選拔班干部時,如果不是用一種極端的標準來衡量的話,就可發現我們周圍不乏專業上的“狀元”,班級里的“尖子”,這些都是人才,但都不是奇才。如果我們要求一切人才都具有高超的、奇異的本領,那么,我們就像戴了墨色眼鏡,看不到五彩繽紛的世界,看不到各種類型的人才,甚至像盲人一樣,找不到人才。我們必須清楚,擔任班干部的人只需要在處理日常工作時有較高的才能,而不需要他們人人足智多謀、才藝雙全。因此,班主任在選拔班干部時必須樹立這樣的人才觀念:班委人才,并非是奇才。

3、不可求完人

在班委人才的識別上,切記不可先著眼于人才的優點和長處,而應首先看其毛病和短處。如果生怕違背了“德才兼備”的標準,則往往會導致對其“德”拿不準而廢其才。正如唐代陸贄就指出:“人之才行,自昔罕全,茍有所長,心有所短。若錄長補短,則天下無不用之才;責短舍長,則天下無不棄之士。”一個人的優點與缺點往往是不可分割地聯系在一起的。魯迅曾經很形象地打了個比喻:孔雀開屏的時候是很美的,但同時也把最丑的地方——屁股露了出來。我們不能只盯住孔雀屁股而看不到它五彩繽紛的羽毛,哪一個人在工作上發揮自己的優點時敢保證處處都不過頭,都能恰到好處?又有哪一位班主任在觀察學生發揮優點時能精確地把握住優點與缺點的那個“結合點”?穩重與寡斷,細致與繁瑣,深思熟慮與謹小慎微,獨立見解與主觀自恃,果敢決斷與不夠民主,雷厲風行與性格急躁等,一邊是優點,一邊是缺點,這兩“點”往往會在一個人身上同時顯現出來。因此每個班主任必須懂得“金無足赤,人無完人”,如果以完人來要求人才,那將會“人將不才”,這樣,不僅埋沒了人才,也會給自己的事業帶來損害。

二、發現班委候選人的方法

古人晏子說:“國有三不祥”,其中“有賢而不知”是第一不祥。因此,發現人才是及其重要的。在樹立了理性、科學的人才觀念的基礎上,班主任發現班委候選人還需講求方法,這些方法主要有以下幾個方面。

1、隨時觀察

班主任通過日常的工作和生活,對身邊的每位同學要進行有意識的觀察。對于這種考察方法,古人的論述很多。《呂氏春秋》提出“八觀”之法,劉邵《人物志》和《司馬光《資治通鑒》中提出“五觀”之法,《貞觀政要》中也有“六觀”之術,將這些方法概括起來就是:從一個人的交往中看他親近什么人,從他的言論中看他思想水平怎樣,從他的喜怒哀樂中看他的品質優劣,從他的一舉一動中看他的性格氣質如何,從他敬重什么人看他的志向,從他的興趣愛好看他的專長,在他富貴通達時看他是否堅守貞操,在他貧賤時看他是否正派廉潔。參照古人做法,總結工作中的實際經驗,我認為日常的觀察可以從以下四方面入手:(1)留心被考察者生活、學習等各方面的言談舉止,看其覺悟高低,能力大小,作風好壞;(2)根據同類相聚、同氣相求的原理,通過他結交什么人,敬重和仰慕什么人,鄙棄什么人,看其思想狀況和品格;(3)通過被考察者在關鍵問題上和關鍵場合中的表現,辨其良莠。有的人平時表現的一般,但在關鍵時刻卻表現的非常優秀。(4)在相互比較中觀察。同一班學生,在同一個問題上的態度和做法就大不相同,優劣、高低就自然地顯現出來。

2、直接面談

孔子認為:“不知言,無以知人”;韓非子也說:“不聽其言也,則無術者不知”。面對面交談能使班主任對學生產生直接的親身感受和較深的體驗,從中窺見其思想水平高低、見識深淺。如果不見其面,不聽其言,就很難得到具體深刻的印象。對于不太熟悉的學生,班主任可以通過面談了解其專長、興趣、志向、氣質等。面談之前,應對被考察者的各種背景材料進行盡可能多的了解。談話的氣氛要輕松愉快、親切融洽,班主任要掌握談話的主動權,善于觀察和分析對方的反應。

綜上所述,遵照上述方法就可選出有能力、有威信,有感召力的班干部。還須謹記在與班委合作的過程中必須忘其短而貴其長,因為“水至清則無魚,人至察則無朋”。如果我們在用人上總是察之密,待之嚴,要求人皆完人,見其瑕而不見其玉,則會使一些人才華得不到充分展現。我們要大膽地給予他們足夠的權力,使他們能夠充分的發揮小助手的作用,努力創設一種民主和諧的氛圍,同時,借其力量分層管理,內外協調,有序運轉,這樣不僅不會損傷班委的積極性,還會在一定程度上解放了他們的個性與創造性,使班級管理達到預想的管理效果。

【參考文獻】

[1] 21世紀的中國高等職業教育[M].西安:西安電子科技大學出版社,1999.56.

[2] 郭濤.人才觀與管理[J].北京:中國職業技術教育,2007.8.

【作者簡介】

李美萍(1970-)女,山西省汾陽人,漢族,碩士研究生,教師.