立足課堂 放飛夢想

毛補才

〔關鍵詞〕 思想政治;中學生;創新思維;培養

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(A)—0041—01

江澤民同志在全國科技大會上指出:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”隨著新課改的實施,新的《思想政治課程標準》要求:“通過義務教育階段的學習,使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。”創新教育已成為政治課教學的一個重點,培養學生創新思維能力,成為新一輪課改中需要迫切解決的一個問題。

一、構建知識、材料間的聯系,培養學生的想象力

在教學過程中,教師應根據教學內容的特點,結合學生所關心、熟悉的事例,如新聞片斷、時事材料、國內外熱點問題等,讓學生進行材料、事例分析,建立知識間的聯系和材料間的聯系,從而觸發學生的靈感,培養學生科學的、合乎邏輯的想象能力。例如,在講授七年級《性格的形成》一課時,就不能只簡單地講述有關性格的知識,而應設計出相關問題,培養學生的想象力,如,請同學們根據自己的看法把自己非常熟悉的一些著名人物和本班一些同學按性格進行分組,并提出問題:假如兩個人生活在同一家庭,在同一班級學習,請推測一下兩人的性格會相同嗎?這些問題能夠有效地激發學生興趣,使學生的主動性得以發揮,讓學生在實踐中學習知識,檢驗和運用知識,并學會分析問題和解決問題,從而較好地培養學生的創造性想象力。

二、轉換題型、轉變背景,培養學生的發散思維

素質教育的核心在于培養學生的創新精神和實踐能力。學生的創新能力主要指學生在掌握基本知識、基本原理的基礎上,作為一個個獨立的主體,充分發揮其主觀能動性,善于發現、認識新問題,并學會從多角度、全方位去觀察分析問題。例如,在講授九年級《認識基本國情》這一課時,教師可以組織學生學習黨和國家領導人在政府報告中對“西部大開發戰略”、“振興東北老工業基地戰略”及“中部崛起戰略”的闡述,重點分析西部大開發的意義,因為這是一個社會熱點問題,可以引起學生的極大興趣。通過討論,學生就會發現這個問題包括許多知識:第一,體現社會主義的本質。加快中西部地區的經濟發展,逐步縮小地區發展差距,實現全國經濟的協調發展,最終達到共同富裕,是關系到我國跨世紀發展全局的一個重大問題。第二,體現了我國正確處理民族問題的基本原則,即民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。加快西部發展,有利于鞏固平等、團結、互助的社會主義民族關系;有利于增強整個中華民族的凝聚力;有利于實現國家統一和中華民族的偉大復興。第三,體現了穩定這個前提。西部大開發既是經濟發展戰略,又是社會穩定戰略,是保持社會穩定和鞏固邊防的根本保證。第四,體現了可持續發展戰略。通過這樣的訓練,學生對問題材料的運用和解答不再局限于一個答案,而是通過思維擴散,從不同角度、不同層次分析材料,從而突破了思維定勢,拓寬了思路,達到舉一反三、觸類旁通、由表及里的目的,培養了學生的發散思維。

三、逆向思維、質疑問難,培養學生的求異性思維

所謂逆向思維,就是不受思維定勢的束縛,從新的角度去發現科學規律,進行逆向思維需要學生獨立思考,另辟蹊徑。

在教學過程中有意識地設置一些問題,開闊學生的思路,就會使學生養成從正向和逆向不同角度去認識、分析、理解問題的習慣。這就要求教師在闡述某一原理時,允許學生提出不同意見,甚至是相反的意見,并適時引導。通過正反兩種觀點的辯論與碰撞,不但獲得了真理,同時還鍛煉了學生的思維能力。例如,講八年級《受教育既是公民的權利又是公民的義務》一課時,筆者先讓學生看了一些我國義務教育階段輟學率一直居高不下的材料,再讓學生思考采取哪些措施來控制輟學。學生首先想到的是,一方面要加大對《義務教育法》的宣傳力度,另一方面對輟學學生的監護人進行批評教育,或依據《義務教育法》對學生的監護人進行處罰。在肯定同學觀點的同時,讓學生聯系周圍的實際,看看自己周圍學生的輟學現象,同學們紛紛發表各自的觀點,有的同學想到了我國的教育制度,有的同學想到應取締社會上用不正當手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網吧等。通過大家的討論,學生能根據書本中已有信息和語言知識,多角度、全方位地進行深層次思考,理解了受教育既是公民的權利又是公民的義務的含義。