職業學校體育教學中的審美觀點

蘇賀嶺

美育與德育、智育、體育是相互聯系、相互促進的。對職業學校體育教育工作者來說,滿足畢業就面臨上崗就業的一線人才對體育的要求,及時引導和加強學生的審美教育,使學生建立起良好的審美觀和美學思想是十分重要的。

1 職業學校體育教學中審美教育的內容

在體育教學中,審美教育是教師把一系列的教學方法、手段以及對學生的具體要求,作為美的因素去熏陶學生,培養學生的外形美和內心美,并注意發展學生形象思維的能力。這些也能在潛移默化中影響到學生將來就業后人生觀、世界觀的發展方向和成熟程度。

外形美主要要求學生按一定規格去完成動作,即動作要正確、熟練、優美、協調、節奏鮮明。追求美是人的天性,而表現美是人的本領。想有一個外形美的體魄是人們最樸實而強烈的愿望。體育課中的一個背越式跳高或排球發球動作,往往需要有全方面的身體素質,不僅有靈敏、速度、力量、協調與柔韌等,還要使學生感知到這些身體素質的體現。

內心美則主要指培養學生具有高尚的情操、較廣的學識、良好的興趣、開闊的心胸、堅韌的性格。作為一名體育教師,自身的內在美體現在:首先要忠誠于黨的教育事業,熱愛本職工作,以充沛的精力、豐富的情感、樂觀開朗的性格、頑強的意志等感染和啟迪學生;其次在人際關系、處理問題、對待學生等行為表現中也都要體現教師的心靈美、行為美;除此之外,教師還要贏得學生的尊敬和愛戴,以自身內在的美和一切生動豐富的對象對學生進行審美教育,使學生樹立起正確的審美觀、豐富的情感,同時激發美的創造力。因此,體育教師要充分發揮自身的內心美,使自己的授課內容得到學生的喜歡。

2 培養學生鑒賞美的能力,注意形象思維能力的發展

培養學生正確的鑒賞美的能力,主要是指培養對事物的鑒別和評判的能力,使他們能夠辨別事物的美和丑、善和惡,鑒別美的種類和美的程度,從而起到發展它們形象思維的作用。例如運動員健美勻稱的身材、飽滿的精神、大方的舉止、輕盈的步伐、灑脫的神態以及優美的動作都是美的表現,使人向往。要做到這一點,教師要結合教育實踐對學生加以正確引導,提高他們對動作的鑒賞、思維、聯想的能力。教師在講授新動作時,如果只有一般的講解和簡單的示范,學生只了解動作的外部形象,進行機械的模仿,就不能形成鑒賞美、表達美的能力,當然也就談不上提高形象思維的能力,教學效果就要受到影響。例如在體操教學中,學生對動作的要領、概念不清,不了解為什么要注意姿態,應該注意哪些方面,光滿足于機械的模仿練習,即使完成,也會失去動作的表現力,動作的輕松、協調、優美、準確也就無從談起,當然也就表現不出體操本身的藝術價值。

3 教學手段的藝術化

作為一名體育教師,特別是職業學校的體育工作者更應把美帶到體育教學中去,這就要求教師具有藝術手法,教學逐步走向藝術化。

3.1 準備部分的教學可以進行游戲教學。教材具有一定的主題思想,結合游戲的特點,可以培養學生團結友愛、相互合作、自覺遵守紀律以及頑強、果斷、機智、誠實、勇于進取等良好的心靈道德美、行為作風美的行為和美的品質。另外,可以利用設疑解惑式教學,充分調動學生的積極性,讓其在樂學、愿學的氛圍中掌握教材。

3.2 基本部分的教學教師通過熟練、干凈利落、優美大方的示范動作,生動的語言和藝術性的組織教法把動作的造型、路線、節奏、速度等因素形象地表現出來,使每個動作都充分展示其富有生命力的內在美和外在美;使學生通過模仿練習,在教師洪亮的口令和音樂的節拍中進行隊列變換,學習簡單的舞蹈、步伐、韻律操、武術操等。同時還可以結合各項教材的特點和內容,運用一些直觀教具進行教學,向學生展示各種體育彩色圖片,如通過錄像、投影、幻燈片以及請優秀運動員表演等。這樣學生也會在直觀中產生連鎖式心理反射,即欣賞——羨慕——向往——實踐,從而獲得良好的審美教育。

3.3 結束部分的教學教師安排一些健美操、藝術體操、舞蹈等優美的健身操,配上音樂,使學生踏著明快的音樂,跳著歡快的舞步,放松課堂上緊張、疲勞的肌肉,培養形態美、動作美、姿態美;又可用動聽的音樂幫助學生豐富生活,把人的外部表現和內在神韻揉為一體,表達美的意境。

總之,在體育教學過程中,必須將體育與美育、德育、智育緊密地結合起來,才能有效提高教學質量。只有提高學生的思想道德水平和文化素養,體育教學中的審美教育才能得到真正的貫徹、體現,才能真正將美育寓于體育之中。而這些也更有利于職教學子將學校體育轉化為終身體育,形成終身體育意識,使其一生受益,在以后平凡的崗位上去尋找美、發現美,用樂觀的心態去創造屬于個人的生命價值。■

(作者單位:河北省唐山市玉田縣職教中心)