中小學校長心理健康與個性特征的相關(guān)性研究

馬　君

摘 要目的:探討中小學校長心理健康與個性特征之間關(guān)系,為中小學校長的選拔、培養(yǎng)及心理健康水平的提高提供依據(jù)。方法:采用癥狀自評量表(SCL-90)和艾森克個性問卷(EPQ),對130名中小學校長進行測評。結(jié)果:EPQ的內(nèi)外向與SCL-90總分及各因子呈負相關(guān);神經(jīng)質(zhì)與SCL-90總分及各因子呈正相關(guān);精神質(zhì)與SCL-90總分及各因子呈正相關(guān);掩飾性與SCL-90總分及各因子呈負相關(guān)。結(jié)論:中小學校長的心理健康與其個性特征具有相關(guān)性。

關(guān)鍵詞中小學校長;心理健康;個性特征

中小學校長的心理健康狀況與多種因素相關(guān),那么,中小學校長的心理健康狀況與他們的個性特征到底有沒有關(guān)系?如果有關(guān)系,關(guān)系又是怎樣的呢?弄清這些問題對于中小學校長的選拔和培養(yǎng),對于中小學校長的心理健康水平的提高等,都具有非常重要的意義。本文擬就中小學校長心理健康與個性特征的相關(guān)問題進行深入研究。

對象與方法

一、對象

研究對象為2009年參加黑龍江省雞西市教育學院中小學校長培訓班的學員。他們來自雞西市轄區(qū)的三縣六區(qū),共140人。對其發(fā)放測查問卷140份,限期填寫完后上交。收上問卷130份,其中男性70人,女性51人,未標明性別的9人。中學校長79名,小學校長39名,未標明學校類別的12人。年齡在29～50歲之間,平均年齡為40.6歲。

二、方法

心理健康評價采用癥狀自評量表(SCL-90),SCL-90由90個項目組成,每個項目均采取1～5分5級評分制,分別為“沒有、輕度、中度、偏重、嚴重”5 級,對應(yīng)計分為1、2、3、4、5分。90個項目被劃分為10個因子,分別代表軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他。

個性特征評價采用艾森克個性(成人)問卷(EPQ),EPQ的成人問卷調(diào)查內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、精神質(zhì)(P)3個個性維度。此外問卷還設(shè)有測驗受測者的掩飾傾向,即掩飾性(L)在這4個維度上的不同表現(xiàn)程度,構(gòu)成了每個人不同的個性特征。

問卷發(fā)放到中小學校長手中,由其自行評定。評定時要求被試者對量表的每一項要根據(jù)自己的實際情況做出獨立判定。問卷收齊后借助計算機進行統(tǒng)計分析,計算出SCL-90的總分和9個因子均分,EPQ的4個維度分,并計算出EPQ的4個維度分與SCL-90的總分及9個因子均分的相關(guān)系數(shù)。

結(jié)果

根據(jù)相關(guān)系數(shù)r檢驗表,查的大于0.174,P<0.05。大于0.228,P<0.01。表中*為P<0.05,**為P<0.01。

表1表明,EPQ的內(nèi)外向與SCL-90總分及各因子呈負相關(guān),但只有與軀體化、抑郁的相關(guān)具有顯著性。EPQ的神經(jīng)質(zhì)與SCL-90總分及各因子呈正相關(guān),并且相關(guān)都具有非常顯著性,相關(guān)系數(shù)都大于或等于0.5,表明相關(guān)程度相當高。EPQ的精神質(zhì)與SCL-90總分及各因子呈正相關(guān),但只有與軀體化相關(guān)具有顯著性、與敵對的相關(guān)具有非常顯著性。EPQ的掩飾性與SCL-90總分及各因子呈負相關(guān),但除了與焦慮、恐怖沒有顯著相關(guān)外,與其他的軀體化、人際關(guān)系、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神性等因子都具有非常顯著性相關(guān)。

討論

從EPQ的4個維度與SCL-90總分相關(guān)顯著性看,除了內(nèi)外向與總分的相關(guān)不顯著外,神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)和掩飾性3個維度都與總分有顯著性相關(guān),說明個性特征的確是影響心理健康的一個因素。

從EPQ的4個維度與總分相關(guān)程度看,神經(jīng)質(zhì)與心理健康的相關(guān)最大,其次依次是掩飾性、精神質(zhì)和內(nèi)外向,內(nèi)外向相關(guān)最小。這揭示出個性特征中不同的維度對心理健康的影響是不同的,有的影響較大,如神經(jīng)質(zhì);有的影響較小甚至沒有什么影響,如內(nèi)外向。

從EPQ的4個維度與總分相關(guān)的方向看,內(nèi)外向與SCL-90總分呈負相關(guān),神經(jīng)質(zhì)與SCL-90總分呈正相關(guān),精神質(zhì)與SCL-90總分呈正相關(guān),掩飾性與SCL-90總分呈負相關(guān),說明個性特征的各個維度對心理健康的影響性質(zhì)是不同的,內(nèi)外向和掩飾性是正向影響,個性越外向,心理越成熟,越有利于心理健康的良好發(fā)展。神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)是負向影響,情緒越是不穩(wěn)定,越是缺乏同情心、不關(guān)心別人,甚至對人懷有敵意,越容易患上心理問題、心理障礙或心理疾病。

從EPQ的4個維度與SCL-90的9個因子相關(guān)看,內(nèi)外向雖然與SCL-90的各個因子呈負相關(guān),但只有與軀體化、抑郁的相關(guān)具有顯著性。說明內(nèi)外向主要影響軀體化和抑郁等方面。神經(jīng)質(zhì)與SCL-90的各個因子呈正相關(guān),并且相關(guān)都具有非常顯著性,并且相關(guān)系數(shù)都大于或等于0.5,相關(guān)程度相當高。說明神經(jīng)質(zhì)對心理健康的各個方面都有影響,而且影響非常大。精神質(zhì)與SCL-90的各個因子呈正相關(guān),但只有與軀體化相關(guān)具有顯著性、與敵對的相關(guān)具有非常顯著性。說明精神質(zhì)主要影響軀體化和敵對等方面。掩飾性與SCL-90的總分及各個因子呈負相關(guān),但除了與焦慮、恐怖沒有顯著相關(guān)外,與軀體化、人際關(guān)系、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神性等因子都具有非常顯著性相關(guān)。說明掩飾性主要影響軀體化、人際關(guān)系、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神性等方面。

通過此項研究,我們認為可以得出以下一些結(jié)論。

1.個性特征是影響中小學校長心理健康的重要因素,因此,對中小學校長的選拔應(yīng)注重其個性特征的考量,提高中小學校長心理健康水平,應(yīng)注意其個性特征培養(yǎng)。

2.個性特征中不同方面(維度)對心理健康的影響是不同的,有的影響較大,如神經(jīng)質(zhì),有的影響較小如內(nèi)外向,有的沒有什么影響。因此,從心理健康的角度,在中小學校長個性特征的培養(yǎng)上,應(yīng)側(cè)重在對心理健康影響較大的個性特征方面。從EPQ來看,應(yīng)從神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)個性特征入手。

3.個性特征的各個方面(維度)對心理健康的影響性質(zhì)是不同的,內(nèi)外向和掩飾性是正向影響,神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)對心理健康的影響是負向的。

4.個性特征中不同方面(維度)對心理健康的各個方面的影響也是不同的,有的是對心理健康的各個方面都有影響,如神經(jīng)質(zhì);有的只影響某個方面,如內(nèi)外向、精神質(zhì)和掩飾性。

結(jié)合其他一些不同群體的相關(guān)研究,我們認為這些結(jié)論應(yīng)該具有普遍性。■

參考文獻

[1]張明園.精神科評定量表手冊[M].長沙:湖南科學技術(shù)出版社,1993:16-22

[2]龔耀先.修訂艾森克個性問卷手冊[Z].長沙:湖南醫(yī)學院,1986

(作者單位:黑龍江省雞西市教育學院)