“錯賬更正”課堂設計引發(fā)的思索

顧　競

摘要:本文結合教學工作中的實際課堂設計案例——“錯賬的更正”,闡述了作者對新課改下財經(jīng)類會計專業(yè)課教學的幾點認識;重點論證了年輕教師應適應新課改要求,樹立課程資源開發(fā)意識,以學生為主體的意識和向課堂要質量、效率的意識,以及用新課改的新要求上好每節(jié)課的觀點。

關鍵詞:課堂設計;錯賬更正;新課改;新意識

新一輪課程改革是一次從教育理念到教學實踐的全面改革與創(chuàng)新。那么,應如何重新構建符合新課程理念的課堂教學策略,從而使我們的課堂煥發(fā)生命的活力?在一次精心設計的課堂教學過程中,筆者感受良多,現(xiàn)淺談幾點認識,以共同探討新課改下教師應具備的課堂教學新意識。

一、課堂設計過程

這節(jié)課的主題是“錯賬的更正”,取自湖南省教科院職業(yè)教育與成人教育研究所組織編寫的《會計基礎》教材第六章第五節(jié)。這是一個操作性很強的知識點,在以往的教學過程中,教師往往會采用“三步教學法”,即“一講”:分析錯賬的類型,說明對應的更正方法;“二練”:舉例或出題要求學生依葫蘆畫瓢,進行更正錯賬的練習;“三總結”:練習后針對個別學生的問題導出整節(jié)課的知識點回顧與小結。這種教學設計無可厚非,有講有練,也實施了案例教學法,基本符合教學要求。但是,它脫離了憑證和賬簿的實訓操作,學生只有抽象概念的認識,容易學會也容易忘記。那么,如何在此基礎上加以改進,讓課堂活躍起來,充滿亮點,使之成為學生自我發(fā)現(xiàn)、自我提升的基石呢?筆者作了如下課程設計:

1.引入案例實訓,讓學生在自身操作中發(fā)現(xiàn)問題(時間10分鐘)

上課時教師先提供兩套原始憑證給學生自由審核處理,填制記賬憑證和登記賬簿,5分鐘后分小組交換檢查對方所做記賬憑證和登賬記錄,這時必然會有學生發(fā)現(xiàn)對方的錯誤,由學生代表總結錯誤的原因和種類。此時教師應注意引導,帶出本節(jié)課主題“錯賬的更正”,并簡要歸納出錯賬的幾種類型。此種導入設計由學生從自己的實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題,在相互探究與合作中帶動解決問題的興趣。

2.學生自學教材,自主分析問題(時間5分鐘)

要求學生閱讀教材,自學3種錯賬的更正方法,同時教師在黑板上板書列舉學生甲、乙、丙的錯誤類型。學生帶著問題研究教材知識,主動參與到學習活動中,看書認真、分析到位、討論切題。在學生自學教材的幾分鐘內,教師要恰到好處地提醒學生知識要點,加深其認識。

3.分組推選學生代表上臺講解并更正黑板上列舉的錯賬,親自解決問題(15分鐘)

自學結束后,組織搶答,每組推舉一位學生代表搶先舉手上臺來用正確的方法更正黑板上列舉的同學的錯賬,學生答題踴躍,集思廣益,對書本上的抽象知識進行了實際運用,有了更直觀的認識。

4.教師抓住時機利用多媒體快速總結、提升知識,解決問題(10分鐘)

此時課堂已近尾聲,可運用多媒體課件,以列表的方式列舉和比較3種更正方法的適用情況和具體操作方法,高效率地總結知識,提升學生對知識點的認識和掌握。電子幻燈片在此時的應用能夠大大提高課堂容量和效率,比起傳統(tǒng)板書充分體現(xiàn)了其優(yōu)越性。

5.布置新的實踐練習,再次綜合鍛煉學生的實踐操作能力(5分鐘)

利用相關的《技能訓練教程》布置課堂練習及課后作業(yè),完成本節(jié)課的知識鞏固。學生興致勃勃地開始了操作練習。

對于這節(jié)課,學生反應熱烈,積極性高,課后還自發(fā)留堂做完了時間不夠做到的后面的實訓作業(yè),良好的教學效果給了教師很大的鼓舞。

二、教學反思心得

著名教育專家朱永新教授指出,理想課堂應具有以下六個特征:①參與度,即有學生的全面參與、全程參與和有效參與;②親和度,即師生之間有愉快的情感溝通和智慧交流;③自由度,即自主地選擇學習的方式方法等;④整合度,即整體地把握學科知識體系;⑤練習度,即學生在課堂上動腦、動手、動口的程度;⑥延展度,即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展,從課堂教學向社會生活延伸。筆者對“錯賬更正”這節(jié)課的設計正是緊扣了參與度、親和度和練習度的要求,以學生為主體,教師為主導,適用新課程改革要求進行了創(chuàng)新和嘗試。

在對新課程改革理念的學習和應用中,我深深感到學無定法,教無定規(guī)。新時期的年輕教師在新課程背景下要上好課,必須要樹立三個新意識:

1.課程資源開發(fā)意識

重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標,其目的是要改變學校課程過于注重書本知識傳授的傾向。財經(jīng)知識來源于生活又要應用于生活和工作,教師除了有效地挖掘教材資源外,還要注意創(chuàng)造性地開發(fā)和利用其他教學資源。比如:社區(qū)、家庭資源的合理利用(可以課前布置學生到附近銀行了解有關利息的知識,然后在課上進行匯報等);媒體、網(wǎng)絡資源的合理開發(fā)(講解交易性金融資產(chǎn)前可上網(wǎng)查詢當日股市行情等)。

2.以學生為主體的意識

新課程標準倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供充分的學科活動和交流的機會,促使他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的學科知識技能,同時獲得廣泛的實踐經(jīng)驗。年輕教師在進行教學設計時首先要深入了解學生,找準學生學習的起點,改過去的“以教論學”為現(xiàn)在的“以學論教”;其次要精心安排學生的探究過程,讓學生自主學習知識;最后教師在設計教學過程時,要盡可能給學生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點成功的愉快體驗。

3.質量、效率意識

很多青年教師認為新課程教學就是要全面使用多媒體教學手段,在幻燈片中插入大量圖片和動畫。筆者認為這是走入了教學誤區(qū),教師如果不注意掌控課堂,一味地用多媒體進行教學,會讓教學改革流于形式,而多媒體手段甚至可能會成為學生集中注意力學習的障礙。要問課堂要質量,問課堂要效率,一要確定切實可行的課時教學目標,注重目標的內容具體性、可操作性、及時性和靈活性;二要注意多種教學方法的優(yōu)化組合,精巧的板書設計、容量超大的多媒體課件制作、工作中的實用憑證和賬簿等,都能讓課堂充滿生機和活力,加大學生的學習興趣;三要組織好有效的課堂練習,營造良好的教學氛圍。在設計課堂練習時,應使練習的內容有針對性、典型性,練習安排要有坡度、有層次,練習的形式要靈活多樣,練習要面向全體學生,因材施教。

理想的課堂教學,要求教師在課堂中關注學生的生活世界,打通書本世界與學生生活世界之間的聯(lián)系,關注學生的生命價值,給學生以主動探索、自主學習的時間和空間。新時代、新課程對我們教師提出了新的挑戰(zhàn),精心設計,精心安排,不斷更新教師觀念,提高教學質量,上好每一節(jié)課,是每個教師應盡的職責!

(作者單位:長沙市財經(jīng)職業(yè)中專學校)