“錯賬更正”課堂設計引發的思索

顧　競

摘要:本文結合教學工作中的實際課堂設計案例——“錯賬的更正”,闡述了作者對新課改下財經類會計專業課教學的幾點認識;重點論證了年輕教師應適應新課改要求,樹立課程資源開發意識,以學生為主體的意識和向課堂要質量、效率的意識,以及用新課改的新要求上好每節課的觀點。

關鍵詞:課堂設計;錯賬更正;新課改;新意識

新一輪課程改革是一次從教育理念到教學實踐的全面改革與創新。那么,應如何重新構建符合新課程理念的課堂教學策略,從而使我們的課堂煥發生命的活力?在一次精心設計的課堂教學過程中,筆者感受良多,現淺談幾點認識,以共同探討新課改下教師應具備的課堂教學新意識。

一、課堂設計過程

這節課的主題是“錯賬的更正”,取自湖南省教科院職業教育與成人教育研究所組織編寫的《會計基礎》教材第六章第五節。這是一個操作性很強的知識點,在以往的教學過程中,教師往往會采用“三步教學法”,即“一講”:分析錯賬的類型,說明對應的更正方法;“二練”:舉例或出題要求學生依葫蘆畫瓢,進行更正錯賬的練習;“三總結”:練習后針對個別學生的問題導出整節課的知識點回顧與小結。這種教學設計無可厚非,有講有練,也實施了案例教學法,基本符合教學要求。但是,它脫離了憑證和賬簿的實訓操作,學生只有抽象概念的認識,容易學會也容易忘記。那么,如何在此基礎上加以改進,讓課堂活躍起……