淺談中學(xué)生美術(shù)情趣的培養(yǎng)

王建飛

摘要:本文試對中學(xué)生的美術(shù)情趣培養(yǎng)作探析,旨在闡述運用正確的培養(yǎng)策略對增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)主動性和積極性的促進(jìn)作用。培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)情趣就是要從他們的美術(shù)學(xué)習(xí)心理發(fā)展需要出發(fā),探尋美術(shù)課程的人文性,引導(dǎo)他們關(guān)注社會生活之美,即在學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的同時,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀。

關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù);情趣;教學(xué)策略

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中認(rèn)為:“情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征,所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣,不僅是新課程教學(xué)的要求,也是提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的必然要求。

一、中學(xué)美術(shù)情趣概述

美術(shù)情趣是指在美術(shù)教學(xué)中依據(jù)文本教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情趣氛圍,以此來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀,提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。中學(xué)生的美術(shù)情趣具有如下特征:①人文性;②情感性;③趣味性。

二、中學(xué)美術(shù)情趣培養(yǎng)策略

1.營造一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的參與激情

新課程美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)運用實踐活動來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗,鼓勵學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動之中。筆者以為,教師在教學(xué)中要精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的情境,讓教學(xué)活動充滿一種神秘的情感色彩,激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,增強他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。這樣的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有如下特征:①優(yōu)美的外在環(huán)境;②愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;③豐富的人文意境。例如,在賞析達(dá)芬奇的《最后的晚餐》時,筆者就運用了上述的教學(xué)方法:首先,將學(xué)生帶入學(xué)校的多媒體教室,通過多媒體展示“最后晚餐”的有關(guān)人文背景知識,讓學(xué)生能夠清晰地理解;其次,鼓勵學(xué)生在自主欣賞、理解、感悟的基礎(chǔ)上說出自己對該幅畫的總體印象;再者,建議學(xué)生發(fā)揮想象,想象自己就是“最后晚餐”中的一員,會想到什么;最后,讓學(xué)生按照“最后晚餐”的布局扮演角色,并以當(dāng)時的音樂背景加以烘托。在這樣的情境引導(dǎo)下,不僅能夠讓學(xué)生深入地感知畫面所反映的內(nèi)涵,還能夠讓學(xué)生在一定的情景氛圍下有所積累,有所感悟,激起他們參與活動的激情。

2.積極引導(dǎo),鼓勵學(xué)生主動探究

新課程美術(shù)教學(xué)認(rèn)為,教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生能夠從文本中發(fā)現(xiàn)物象之美,從而感受其中的意境與情境之美。教師在引導(dǎo)的過程中要做到:①培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,要求學(xué)生能夠通過一定的外在現(xiàn)象深入地揣摩其中的內(nèi)涵;②鼓勵學(xué)生大膽想象,品味其中的情境,從而提升自己的情感態(tài)度;③在情感滲透中讓學(xué)生進(jìn)行自悟,在教學(xué)活動中將自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容和情境的體驗與自身的生命體驗等感情活動緊密地融為一體,深入對象的情感,為設(shè)計的對象注入生命。學(xué)生的這種美術(shù)情趣,一方面,源于對事物本身的觀察和內(nèi)化生成;另一方面,應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展延伸,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.鼓勵學(xué)生自我感悟,增加美術(shù)學(xué)習(xí)的情趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是提高美術(shù)素養(yǎng)的“核心”。對此,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)使學(xué)生從感官知覺的悅耳悅目,到對教材內(nèi)容的領(lǐng)悟、品味,最終上升到對教材內(nèi)容滲透出來的外部世界必然性的感悟和對人生、對生命意義、對世界觀的整體把握,從而實現(xiàn)自我感悟。這種感悟不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和主動探究的方法,還有利于學(xué)生在自我感悟的過程中,不斷提升自己的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

例如,在學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)時,筆者就利用自我感悟的教學(xué)方法,讓學(xué)生在自我理解、自我感悟、自我實踐的基礎(chǔ)上掌握剪紙藝術(shù)。筆者的主要做法是:①引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)成的作品,讓學(xué)生揣摩其中的特征;②建議學(xué)生對剪紙作品進(jìn)行描摹,以進(jìn)一步加深對作品的理解;③向?qū)W生交代清楚剪紙的要領(lǐng);④讓學(xué)生進(jìn)行自我剪紙練習(xí),并對他們的作品加以點評,以激勵他們學(xué)習(xí)的自信心。

三、美術(shù)情趣培養(yǎng)的注意點

(1)注意綜合評價原則,即對學(xué)生的激情應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),特別是對進(jìn)步之處應(yīng)予以表揚。

(2)注意健康引導(dǎo)原則,即在教學(xué)過程中,對學(xué)生的情感體驗應(yīng)予以積極引導(dǎo),使之具有高尚的情趣。

(3)注意情感生成創(chuàng)新,即在教學(xué)過程中,對學(xué)生的情感在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,鼓勵他們生成創(chuàng)新,這樣才能符合時代發(fā)展要求。

總之,在美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。學(xué)生在這樣的情趣的引導(dǎo)下定會提高自身美術(shù)素養(yǎng)。

(作者單位:江蘇省海門市悅來中學(xué))