農村學困生的英語教學探討

王文軍

摘要:本文針對農村高中英語教學,分析了英語教學中學困生成績低下的形成原因,包括學習動機和學習方法的原因。結合作者多年的教學經驗,提出了提高這類學生英語學習成績的教學方法,并應用于教學實踐,取得了良好的效果。

關鍵詞:英語教學;學困生;學校機會;教育方法

如何提高農村學生的英語學習成績,是每個中學英語教師都在探索和研究的課題。而農村高中英語學困生的成功轉化是大面積提高高中英語教學質量的關鍵。本文試圖通過分析與中學生英語學習緊密相關的心理因素和學習方法的因素,探討造成其英語學習困難的原因,以及幫助這類學生克服消極因素、激發學習興趣的途徑和方法。

一、農村學困生英語學習動機缺乏的原因

1.缺乏英語學習成就感

由于英語學科本身的特點,英語學習過程中,單詞、詞組、句型、語法特別多,學生要花很多時間學英語,但是學過的單詞等基礎知識又容易忘記。如果在英語測試中,考試成績不高,那么學生就沒有成就感,不能體驗英語學習的樂趣,導致自信心減小,甚至最后放棄英語學習。因此學習態度是否認真、是否有學習毅力,以及學生主導性動機的強弱都會影響學生學習成績的優劣。

2.英語基礎知識差

英語學習能力低是農村高級中學學生生源的特點,他們來自農村,理解能力、記憶能力、思維能力的基礎非常差,單詞、短語和句型沒有掌握好。如果平時不加強訓練,那么這樣的學生是無法適應高中英語學習的。

3.學習的積極性不強

由于受中小學應試教育制度的影響,學生學習的興趣被壓抑,學習動力僅僅來源于父母期望,老師、學校的嚴格管理。在學習中,學生可能會因某個教師的批評等因素產生逆反心理,如果缺乏積極的奮斗目標,遇到困難后,學習的積極性就會隨之而消失。

4.環境影響

現實生活中的事件、身心疾病,社會上“金錢萬能”思想,貪圖享受等一些負面的因素影響,會導致學生英語學習的動機降低。個別學生由于迷戀上網和家庭變故而影響其心理健康。所以教師要營造寬松的學習環境,教育學生珍惜光陰,為個人的發展打好基礎。

二、農村學困生的英語教育方法

英語學困生的轉化可以從以下幾個方面進行:

1.教師的愛心

師生關系直接影響學生學習的積極性和克服困難的意志。他們易于受教師的影響,如果對某個老師信任、尊敬,則對此學科會有較強的興趣;反之他們則上課易走神,進而產生厭學情緒。在平時生活中,教師應接近學生,經常和他們談心、關心他們,用實際行動去感召他們;或者進行個別輔導和家訪,幫助學生樹立學習英語的信心,讓他們感覺到老師的溫暖。以此減輕學困生的精神壓力及強化其學習內動力。在課堂上,教師要多鼓勵學困生發問,善于在教學中對學困生進行積極的暗示和引導。這些激勵性語言會增強學生學好英語的自信心。

2.教師的課堂教學

在教學中教師應因地制宜,使課堂形式多樣化。有效開展多媒體教學:利用錄音機、卡片、實物、情景等進行單詞教學;利用圖畫、順口溜、口訣等豐富教學氣氛;舉辦比賽、搶答、表演等活動;通過學習英文歌曲、看英語電影等來提高學生的學習興趣。如教學形容詞的比較級和最高級時,我就請3名男同學到講臺前,說:“Wang Min is tall,Zhang Qiang is taller than Wang,Li Ming is the tallest of the three。”這樣同學們很活躍,在游戲中,就把形容詞的比較級和最高級掌握了。

另外,根據學生的差異因材施教,使學困生在每節英語課上都能有所收獲,消除自卑。例如:教學關于“問路”這一情景對話時,對高水平的學生應要求熟練運用中學階段的“問路”常用問答語,并能自編對話流利地進行交談;而對于低水平的學生只要求他們能在老師或同學的引導下,懂得運用簡單的問路用語就可以了。

3.教學方法的探討

當代中學生的表現欲望強烈,老師的激勵和贊揚是他們實現持續自主學習,提高學習效率和學習興趣的有效保障。可以給參與課堂活動獲得的優秀個人獎勵一朵小紅花,優秀小組獎勵一面小紅旗,使學生為榮譽而學習。

要認真分析學困生成績不理想的原因,幫助學生學會學習。采用一些靈活有效的方法,如課前預習,運用詞典,查新單詞,自學新的語法;督促課后復習,讓學生適當進行課外閱讀,以增加詞匯量;指導學困生掌握背單詞的竅門,通過分類記憶法、聯想記憶法、比較法、構詞法等技巧背單詞。發揮學生、家長的集體力量,共同努力。通過以上的分析和教學實踐,我在農村的英語教學中取得了一定的成績。

參考文獻:

[1] 張建華.轉化中學英語學困生[J].時代教育,2007(23).

[2] 張大均主編.教育心理學[M].北京:人民教育出版社,1999.

(作者單位:甘肅省酒泉市肅州中學)