輔導員如何跟進學生活動

王鵬飛　劉　楷

一、引導學生明確目標，突出重點

學生工作千頭萬緒，各種學生活動在高校更是名目繁多。結合備高校、各院系工作實際，輔導員應進行充分調研。新學期一開始，應確定目標：今年的工作重點是什么．圍繞工作重點，開展哪些針對性活動。如筆者所在院校每年春季學生處、團委、體育部的活動特別多。團委有校園文化長廊、社團文化藝術節、主題教育立項等活動，學生處有心理輔導月、五四杯足球賽、籃球賽等．同時，各院系還有自己的一些傳統項目，歸總起來，學生會肯定忙的不可開交。這時候輔導員需要首先明確目標，確立工作重點。明確了目標，指導學生進行工作就有了方向，在舉辦、參與活動中就可以有選擇、有重點。如確定重點目標為強化學生素質，減少活動數量，提高活動質量那就要規范活動，分清哪些活動并不適合現在搞，或者可以不摘，沒有必要為了活動而活動。

二、倡導整合資源，化零為整

大家有共同的感受．高校學生活動特別多。這么多的活動如果讓學生會自己去做，他們肯定是見通知I就下、見比賽就上、有活動就報，其實上頭千根線，下面一根針。無論哪個部門倡導舉辦活動．落實到院系就是團總支跟學生會。學生是不會也不敢省勁的，關鍵時刻就需要輔導員從全局掌控，整合資源。如筆者所在學校團委舉辦校園文化長廊活動，學生刷刷報了十幾項。這時我們就需要整合資源。如我們把社團活動、院系活動、學生處活動、主題教育活動柔和到一塊，就可以節省資源．優化項目，有更多的精力和時間把一項活動辦好，起到教育目的。盍ll筆者所在院系曾舉辦過“春天的笑臉”校園人物速寫．既是由我們的陽光家庭成長驛站這個社團舉辦的社團活動。也是一項反映學生健康心理的活動，同時又是一項很好的校園文化活動。如此例予，舉不勝數，在對學生進行思想教育對。我們也需要花點心思，整合資源，將活動與理論教育有機結合，化零為整，讓一項活動集文明素質教育、理論學習于一體，省時省力又有意義，切合主題，學生也樂于接受。

三、指導學生活動要善于提綱挈領，不斷啟發

學生有自己的想法和自己的價值觀、世界觀和人生觀。因此，作為輔導員如果只是一味地要把自己的想法和自己的觀點填到他們的腦子里．那結果必定是適得其反。學生經常跟我說舉辦活動時學生參與積極型不夠，沒人愿意。我通常問他們：你愿意參加嗎?連舉辦的人都不愿意．那舉辦這個活動就沒有必要，就需要讓學生回去反思。而對于已經決定舉辦的活動．我們要加強指導。所說的指導，并非是全面掌控和干預，因為那樣會扼殺學生的主動性和創造性，是不符臺教育規律也不適合學生發展的；也不是板起臉孔正兒八經的說教。我所說的指導，應該是對活動原則、基調與方向的宏觀引導。應該說學生在技術能力上要遠勝于我們．我們在閱歷上要豐富一些，我們能夠站在一定高度上去思考問題。其實學生搞了很多活動，但就是不懂得如何抓住主線．往往到最后剩下的就“活動”倆字了。我們了解學校的發展、近期豐流，站的高度比學生高。面對節日多，活動多的情形，學生申報活動時．我都問他們主題是什么．沒有主題，拿回去想。主題模糊，那我們可以一塊理順。我們提綱挈領加以引導，學生就感覺思路清晰。

四、適當跟進，注重落實

舉辦學生活動應有計劃，要么幣摘，搞就要搞好。搞好分為自娛自樂性的和代表院系性的。自娛自樂性的就要以學生興趣、愛好為出發點。要能夠調動學生的熱情，這類活動在不耽誤上課、保證安全、文明的前提下，應提倡讓學生自行樂和去。這類括動輔導員可以不參與、不提意見．讓學生輕松的融入其中。而根多活動是代表院系面向院系外的活動，不僅僅是一項自娛自樂，而是一種院系形象的體現，要求高質量、高水平，這時輔導員則應堅持把關、審核。這樣，一方面讓參與者感覺到活動的重要性和高度，感覺受到了充分的尊重，樂于參與；另一方面學生有了我們這個中介，也易于跟相關部門、老師接觸，提高活動的效率和質量。學生在舉辦活動中，園年紀，閱歷、知識等限制，有時詞不迭意，輔導員適當的跟進，稍微給他們一些啟發，他們往往就會茅塞頓開。明白了學生所思所想所關注，還要讓學生知道輔導員側重之處。給學生的活動方案進行修改后，并不是讓學生機槭接受或依葫蘆畫瓢．簡單重復，而是讓學生能夠阻點為面．學會從不同的角度思考問題、分析問題、解決問題。適當跟進，還要注重任務的落實。任務下發下去只是第一步，能否取得勝利關鍵在落實。所以在舉辦活動中，必須由專人負責，定期有專人向輔導員匯報，這樣便于輔導員第一手掌握情況。

其實多年的工作摸索中，輔導員指導學生都有很多經驗值得借鑒。學生活動越是多而雜甚至有時特急．我們越要穩住，先分條理、理清思路．以不動至萬動。我們急、亂了方寸，學生更會忙中添亂。輔導員在指導學生活動中。必須站好高度，懂得統籌，才能更好地指導學生工作。