讓故事走進小學英語教學

陳達贊

故事在每個人的生活中都有舉足輕重的地位,幾乎各年齡段的孩子都愛故事,愛聽故事、猜故事、討論故事,或向別人轉述故事。那么,如果英語教學能像講故事一樣,教學效果會怎樣呢?

1.講故事導入新知

為了聽懂故事,孩子們會好奇地有目的地去聽,聽懂了就會產生滿足感,從而增強他們學習英語的自我效能感(Sense of Self?鄄efficiency,指個體執行某一行為之前對自己能在什么水平上完成該行為活動所具備的信念、判斷或主體自我把握與感受),并有興趣為提高理解故事的能力而加強英語學習。因此教師可以通過講故事導入新知。如在教句型:Do you like…?Yes, I do./No, I dont.時,教師可以戴上Zip的頭飾,利用圖片和手指套講這樣一個故事:Today is my birthday. Look! Many friends come. Cat, Dog, Pig and Rabbit.“Hello, Cat. Do you like peaches?”一邊搖動Cat的手指套并回答“Yes, I do.”然后把桃子遞過去并說“Have some peaches.”然后搖動Cat的手指套并回答“Thank you.”接著利用Dog, Pig and Rabbit的手指套反復這組對話。

這樣通過讓學生聽故事促進了學生的聽力訓練,同時學生為了聆聽故事既提高了推斷、猜測字義的能力,理解了故事的內容,也感知了Do you like...? Yes, I do./No, I dont.這一句型。

2.演故事鞏固語言

在每節課的教學過程中教師依據教材,通過分析、綜合,把教材中的各知識點,按一定時間、空間、邏輯順序展示出來,形成完整的知識網絡。然而整一冊的教學內容構成了很多的網絡鏈,為了整體把握教學目標,我們嘗試把整冊教學內容濃縮在一個故事中,如我們把PEP,Book3六單元的六組小對話編成這樣一個故事:新學期小動物們去學校看自己的新教室,然后打掃教室,Zoom上課遲到鬧了個笑話。放學后小動物們一起去參觀新同學Panda的家,Panda給他們吃了自己喜歡的食物后,帶他們在客廳里看家庭錄像帶。(本故事已發表,具體請參看《中小學外語教學》2006年第5期)。

在完成整個單元的教學后,我用一節課的時間讓學生表演故事,用以鞏固語言,達成教學目標。首先,用TPR活動復習本冊書中的動詞詞組和相關信息,在激活課堂教學氛圍的同時為各組對話作好預熱。其次,通過手指套表演,聽錄音回答問題,學生表演片段,讀故事理解內容等方式分段展現故事,最后,讓學生通過小組合作表演故事。這樣不僅創設了讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍,有助于培養學生的合作精神和個人責任心,也有助于把握教學的重點,學生對教學內容的掌握也就水到渠成了。

3.編故事加強語用

學以致用,英語學習的最終目的是用英語做事,用英語生活。這就要求教師要把大英語教學觀細化到每節課的教學當中,幫助學生從不會到會,最終能夠運用。也就是要實現從語言結構到語言功能的轉換。其實,讓學生運用學過的語言編故事,讓他們充滿激情地,自主而不自覺地進行語言的運用操練不失為一種好方法。如在教了PEP Book 1 Unit 5A, lets learn,“Where is my...?”及介詞“in, on, under”后,教師可以先示范編故事:One day, Mike cant find his car.扮演Mike的角色:Excuse me, Mom. Where is my car?扮演Mom的角色:In the toy box?扮演Mike的角色:No.扮演Mom的角色:On the desk?扮演Mike的角色:No....扮演Mom的角色:Look, Mike, its under the desk.然后讓學生編其他故事,通過編故事操練不僅解決了學生操練動機問題,調動學生有感情地運用英語,使語言學習有了真正的需要,而且有利于幫助學生建立外語的語感,有利于發展學生思維。

4.讀故事拓寬閱讀

故事既有利于發展孩子的思維、分析和表達能力,也能豐富孩子各方面的知識。胡春洞教授說:我們教師常常低估學生的求知欲,總擔心學生不懂,其實學生的求知欲和理解能力遠遠超出我們的想象。因此教師在組織復習時不要只是簡單地“炒冷飯”,布置作業應作相應的提升,讓學生讀故事就是一個很好的途徑。如在教完animals后可以讓學生閱讀這樣的一個故事:

This is Mr. Pages pet shop, whats in the pet shop? Oh, there are some cats in the pet shop. It says,“Miaow!Miaow!”There are some dogs in the pet shop. It says,“Woof!Woof!”There are some mice in the pet shop. It says,“Squeak,squeak.”There are some rabbits in the pet shop. It says,“Nibble,nibble.”There are some pigs in the pet shop. It says,“Grunt,grunt”...

Today is Piggys birthday. Piggy invites the pets to the birthday party! And all the pets sing a Happy Birthday song for Piggy! Now Piggy says,“Help yourselves!”Now all the animals are talking and eating.

What a noise!Quiet please! Quiet please! Here comes Mr. Page. Hes walking up the stairs. One, two, three...Piggy says,“Quick! Go back to your cages!”Then Piggy eats up all the food. Mr. Page says,“Good night! Sleep well!”And all the pets are quiet except Piggy who says,“Yummy, yummy.”

這樣不僅有效地復習了所學內容,而且讓學生在掌握原有知識的基礎上了解了各動物發出的聲音詞。此外,有的故事本身就寓含著思想滲透教育,有的故事還寓含著跨文化語言知識等等,因此讀故事能帶給我們許多意想不到的效果。