引領改革創新　突出辦學特色

劉信生

〔關鍵詞〕 高中教育;辦學特色;特色高中;實踐

〔中圖分類號〕 G637〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009) 09(A)—0014—02

作為國民教育體系的重要環節,高中階段教育是人才培養的決定性階段,因此,突出高中辦學特色就顯得尤為重要,可以說,特色鮮明是學校提高教育質量的關鍵。只有找準并形成自己的辦學特色,才能較好地解決學校的生存和發展問題,才能在日趨激烈的教育競爭中掌握主動權,取得優勢。

一、創建特色高中的體會

1. 辦學特色的含義

辦學特色是指一所學校在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。具體來說,它包括學校在長期的辦學實踐中所形成的具有一定個性風貌和風格的培養目標、管理模式、管理風格、教材編寫、課程設置、教學方法、教育教學組織運作形式、校園文化等。

2. 關于形成辦學特色的幾個概念

第一,辦學特色與“辦學水平”或“優質高中”不是同一范疇的概念。優質高中都具有一定辦學特色,但不是所有具有一定辦學特色的高中都是“優質高中”。第二,辦學特色與辦學水平兩者的可比性程度不同。辦學水平是在特定范圍內進行的綜合性評價,可以包括辦學理念、師資隊伍、管理水平、教學質量、學校形象、辦學設施、學生來源和去向,而辦學特色可以因校而異,不具備完全可比性。因此,辦學水平與辦學特色也不是直接相關。第三,在教育均衡發展的背景下,特色辦學不僅僅是高中的生存戰略,更重要的是高中的發展戰略。對于示范性學校來說,特色辦學是提升辦學層次、實現持續發展的途徑,對于薄弱學校而言,特色辦學也可作為競爭中求生存的手段和工具。

3. 高中特色辦學中的幾個要素

(1)學校文化與價值觀。學校文化是學校全體成員創造傳承、共同遵守的價值觀念和行為準則,是學校一以貫之的主線,是學校師生和歷屆師生時空交流的載體。學校文化是改造和引領學校教育向前發展的力量,學校文化通過提升教師的價值追求、提升學生的人生目標,達到提升校園精神的目的。

(2)校長引領特色辦學的方向。蘇霍姆林斯基認為:“校長對學校的領導首先是教育思想的領導,其次才是行政的領導。” 校長如果只是守住原有的辦學模式不革新,學校必然缺乏競爭力或不斷倒退。創新是新時代校長的基本素質,沒有創新意識的校長就不是好校長,校長必須按照教育發展的規律,根據學校發展的實際情況,不斷開拓創新,提出具有鮮明特色的辦學理念、辦學策略,引領學校發展。

(3)教師隊伍奠定特色辦學的基礎。學校只有不斷創新課程體系、課堂教學和人才培養模式,通過校本培訓等方式建設有特色的教師隊伍,培育有特色的教育教學團隊,形成教育教學的特色環境,借助課堂教學這一途徑來實現學校的特色發展。

(4)學生發展促進特色辦學更新。辦學特色是學校服務于社會和個體需求的必由之路。真正的辦學特色必須體現和滿足社會對人才的需要和學生個體社會化的需要,學生素質的全面發展和個性的充分發展,是特色辦學成功與否的重要標準。

(5)地域、校本是實現特色辦學的途徑。要實現特色辦學,必須從學校所處的地域出發,充分利用當地的人文資源、自然資源,結合學校實際,總結提煉出自己的特色與優勢,揚長避短,不斷創新,實現特色辦學。

二、創建特色高中的做法

師大附中地處蘭州市,辦學資源、辦學條件相對農村地區較好,但與發達地區相比,仍然有一定差距,近些年來,學校積極改革創新,拓展辦學思路,拓寬辦學渠道,準確分析定位,確定了符合辦學實際情況的特色發展之路,各項工作始終堅持以促進學生健康成長和卓越發展為第一要務,經過全體師生的共同努力,逐步形成了“創新管理模式”、“培養學生科學素養”、“擴大學生國際化視野”等方面的辦學新特色。

1. 明確定位育人目標,確立科學的辦學理念

辦好一所學校要有正確的思想指導、明確的目標定位和先進理念的支撐。2000年以來,學校把“和諧容納,卓越發展”作為新的辦學理念,倡導“和諧容納”,主要目的在于凝聚人心,增強團隊意識和協作精神,營造一種寬松舒心、奮發向上的育人氛圍;鼓勵“卓越發展”,重在激勵廣大師生員工在和諧融洽的育人氛圍中,追求和實現三個方面的發展,即學生個體和整體的卓越發展,教職員工個體和整體的卓越發展,學校特色及整體辦學水平的形成與提高。

2. 創新管理模式,提高學校管理水平

科學規范的管理方式和運行機制是辦好學校的關鍵所在。我們在完善學校組織與管理方面做了一系列新的探索和嘗試,主要成果體現在教學管理、寄宿制管理和師資隊伍建設三方面,尤其是寄宿制管理,為寄宿制中學建設起到了良好的帶動和示范作用。

近年來,我們秉持寄宿制管理、開放辦學的管理理念,通過創新管理模式,完善管理機制,初步形成一種管育并舉、突出育人功能的新型寄宿制管理模式。在公寓管理方面,我們始終堅持“一個確保、一套制度,兩個機制、三個協調”的管理思路,受到學生、家長及社會的肯定與贊譽。食宿條件的改善和管理模式的創新,成為學校現代化辦學的一個亮點。

3. 利用高校資源優勢,體現“附中”教育特色。

大部分高校的附中最初設立時,都是附屬于大學的。隨著社會和經濟的發展,盡管附中在名義上已成為相對獨立的辦學實體,但依然和大學有著千絲萬縷的聯系。而且,附中的教育教學管理作為一個獨立的系統,與所屬大學在不斷地交流和促進。

大學教育科研的理論成果在附中自覺不自覺地應用到了教學實踐中去,為附中的教學與教研提供了不竭的源泉。大學為附中提供了一定的教育教學資源與平臺,附中也可以和大學共享一些硬件或軟件資源(如校園網互通),可使用教育教學方面的有關資料。由于業務聯系,一些附中的老師被大學聘用,兼職任教,參與或主持一些課題的研究;大學也有一些老師在附中從事教育教學或管理工作,將大學的一些新的理念、思想帶入附中,這種相互間的交流有效地促進了附中教育教學質量的提升。同時,附中作為教育科研理論的實驗基地和大學生實踐學習基地,擁有大量鮮活的教學范例,會反作用于大學的教育教學改革。

4. 重視潛能開發,提高科學素養

(1)不斷完善教育設施,營造濃厚的校園科學文化氛圍,對學生產生潛移默化的熏陶作用。

(2)指導學生深入開展研究性學習,培養學生發現問題、解決問題的能力。通過研究性學習的開展,培養學生收集、分析和利用信息的能力,提高他們發現問題、解決問題的能力,獲得一些有價值的研究成果。

(3)關注重大科技事件,激發學生濃厚的科學興趣。關注國內外最新重大科技事件,不但能增強學生的科學意識,增長學生的科學知識,培養學生對科學的濃厚興趣。

(4)舉辦專家講座,培養學生獻身科技的志向。近年來,我們通過多種渠道邀請一些科技名人、杰出校友及科普工作者為學生作系列科普講座。這些高品位的講座使學生了解了科技發展的歷史、成就和最新動態,在科學精神、科學世界觀和人生觀方面深受啟迪和教育。

(5)以學科競賽為契機,在全面發展的基礎上,進一步加強創新型人才的培養。在重視學生德、智、體、美全面發展的同時,面向全體,兼容并蓄,承認差異,發展特長。重視創新型人才的培養,積極探索特色教育與培養模式。

5. “引進來”與“走出去”相結合,走教育國際化發展道路

21世紀是全球經濟迅速發展的時期,經濟全球化給世界帶來的不僅是物質的“大流通”,而且是文化的“大融合”。教育作為文化的重要內核和國際交往的重要載體,有著特殊的作用。教育國際化的最終目的是培養具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才,這種人才能立足于本土,放眼于世界,積極主動地參與國際競爭。走教育國際化發展的辦學之路,培養具有國際視野的人才,成為解決基礎教育階段學生創新發展的突破口。

教育國際化發展包括“進”和“出”兩個渠道。一方面我們立足省情,結合實際,為我省的高中學生提供富有特色的國際教育,在高中階段為具有國際視野的精英人才培養奠基;另一方面我們創造條件吸引國外學生入學,以促進教育國際化發展。教育國際化不僅需要輸入,而且也需要輸出,要變單方的交流為雙向的輸入輸出,以增加相互的了解和溝通。