七年級(jí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

黃保仁

伴隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的快速推進(jìn)和新教材的全面實(shí)施,學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力得到了較大的改善。但從考試評(píng)卷情況看,用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生寫(xiě)作水平不高,習(xí)慣用漢語(yǔ)的思維方式寫(xiě)作。主要表現(xiàn)在錯(cuò)漏嚴(yán)重、語(yǔ)不成句、無(wú)話可寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、內(nèi)容貧乏、謀篇布局不盡合理、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出、上下文銜接過(guò)渡不自然等方面。上述問(wèn)題的出現(xiàn),筆者認(rèn)為主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)作訓(xùn)練是高年級(jí)的事,在初一年級(jí)將寫(xiě)作教學(xué)省略了,從而使學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練成了一句空話。因此,學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力整體偏低就不難理解了。

要想從根本上解決這個(gè)問(wèn)題,教師必須從初中七年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練,有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式,久而久之學(xué)生才能提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力,寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)文章,切實(shí)將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)落實(shí)到課堂教學(xué)之中。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)七年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練、培養(yǎng)方面作了一些嘗試,現(xiàn)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)自信

興趣是最好的老師,是最有力的動(dòng)力,自信是成功的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為要想提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和自信,特別是在初中七年級(jí)時(shí)期。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)立有趣且有意義的寫(xiě)作情景,如讓學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫(xiě)小故事,用打謎語(yǔ)的方式描寫(xiě)人或物,然后讓同學(xué)猜等等。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品編成小冊(cè)子在班上傳閱,這樣,學(xué)生會(huì)有一種成就感,從而消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼,增強(qiáng)自信心,提高寫(xiě)作興趣。

二、打好詞匯基礎(chǔ),理順語(yǔ)法句型結(jié)構(gòu)

詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素,要寫(xiě)好一篇作文來(lái)表達(dá)自己的思想,必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ),但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求,因而在寫(xiě)作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問(wèn)題往往有拼寫(xiě)錯(cuò)誤;詞語(yǔ)誤用;某一詞語(yǔ)反復(fù)使用;文章顯得單調(diào)乏味;文章中出現(xiàn)大量“造詞”或中文代替,讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫(xiě)作的瓶頸。而語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫(xiě)作涉及的另一基本要素。學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見(jiàn)不鮮,Chinese English現(xiàn)象更是多見(jiàn),所以詞匯量和語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)首先要解決的問(wèn)題。

三、以“仿寫(xiě)”為訓(xùn)練形式

1.仿寫(xiě)基本句型

仿寫(xiě)的第一步,就是模仿所學(xué)的基本句型來(lái)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。通過(guò)仿寫(xiě)的句型訓(xùn)練,可使學(xué)生注意到漢語(yǔ)與英語(yǔ)在表達(dá)方式、句型結(jié)構(gòu)及語(yǔ)序上的差別,從而避免根據(jù)漢語(yǔ)隨意翻譯英語(yǔ)的不良現(xiàn)象出現(xiàn),同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)思維習(xí)慣,最終達(dá)到靈活運(yùn)用、熟能生巧的程度。

2.仿寫(xiě)英文的結(jié)構(gòu)形式

新教材的編寫(xiě)更注意英語(yǔ)的實(shí)用性。因此,學(xué)生首先學(xué)習(xí)的就是應(yīng)用文體,如書(shū)信、電子信件、日記、廣告等。這些文體的結(jié)構(gòu)和格式是相對(duì)固定的,但英文書(shū)信、日記、廣告等與中文是有差別的。因此,學(xué)生必須通過(guò)多次仿寫(xiě)訓(xùn)練才能熟悉掌握。

3.模仿課文的寫(xiě)作思路及內(nèi)容

七年級(jí)學(xué)生所積累的詞匯、語(yǔ)法、句型等基本語(yǔ)言材料都極有限,在寫(xiě)作練習(xí)中,還談不上什么發(fā)揮和創(chuàng)新,因此對(duì)課文的依賴性很大,不僅會(huì)模仿課文的體裁,而且會(huì)模仿其思路和內(nèi)容。那么在學(xué)習(xí)課文時(shí),老師不僅要幫助學(xué)生理解其中的語(yǔ)言知識(shí)和句型句式,還要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫(xiě)作思路及內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文寫(xiě)作思路及內(nèi)容的模仿,會(huì)慢慢掌握審題、列提綱等寫(xiě)作技巧,為今后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。只要學(xué)生的模仿寫(xiě)作達(dá)到純熟的地步,自然水到渠成,就能靈活運(yùn)用英語(yǔ)去描述新事物,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

四、遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則

英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非一蹴而就的,它必須遵循先易后難、先淺后深、先短后長(zhǎng)、先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句后到復(fù)合句的順序,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行,切不可為追求進(jìn)度而操之過(guò)急。與此同時(shí)重視抓好基本功訓(xùn)練,嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切,對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高,對(duì)學(xué)習(xí)差的要適當(dāng)?shù)鸵恍?/p>

五、多讀、多背好文章和范文

平時(shí)多讀多背好文章、好句子,寫(xiě)書(shū)面表達(dá)就會(huì)游刃有余,而這些句子、文章往往就在課本中。要求學(xué)生堅(jiān)持多讀、多背好句子、好文章,便可輕松寫(xiě)出滿意的文章。

六、修改

修改是寫(xiě)作訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,尤其是在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí),老師一定要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)后必須修改的良好習(xí)慣。修改的形式可有:①自己修改;②同桌互改;③小組討論修改;④教師修改等。不同的修改形式各有其優(yōu)缺點(diǎn),教師可根據(jù)具體情況而定,其中“自己修改”是每位學(xué)生在寫(xiě)完草稿之后都必須做到的,

教師批改時(shí),圈出錯(cuò)誤之處,讓學(xué)生自改,避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)共性錯(cuò)誤,尤其是語(yǔ)言、文化性錯(cuò)誤,通過(guò)老師的講評(píng),能給學(xué)生留下深刻印象。教師批閱不需要也不應(yīng)該逢錯(cuò)必糾,應(yīng)該抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),有的需改正,有的僅需指出,而有的就沒(méi)有必要指出,如一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤以及由于使用未學(xué)過(guò)的詞造成的錯(cuò)誤,可以通過(guò)讓學(xué)生自己用隔時(shí)修改的方式來(lái)訂正,也就是讓學(xué)生每隔一段時(shí)間就回頭修改自己以前的習(xí)作,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我修改的習(xí)慣和能力,又不會(huì)因當(dāng)時(shí)看到老師找出的許多錯(cuò)誤而喪失自信。

七、家庭作業(yè)

上完一堂寫(xiě)作課后,教師應(yīng)做到趁熱打鐵,布置與該節(jié)課的寫(xiě)作內(nèi)容相似或相關(guān)的練筆作文。

八、研究教材,探索訓(xùn)練途徑

1.將教學(xué)內(nèi)容提煉成圖表來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

為了使寫(xiě)作訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,具有更強(qiáng)的針對(duì)性,教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉,制成圖表來(lái)進(jìn)行控制性的寫(xiě)作訓(xùn)練。如:本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摴ぷ?為了讓學(xué)生能將本單元所學(xué)的詞匯、句型以及以前的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去,教師可以設(shè)置下面的表格:

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請(qǐng)學(xué)生以“Kangkangs Family”為題寫(xiě)一篇介紹家庭的小短文。

2.一題多寫(xiě)

“一題多寫(xiě)”是指同一個(gè)話題在不同階段進(jìn)行反復(fù)練筆。隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的不斷增加,其寫(xiě)作內(nèi)容就不斷豐富,那就能使學(xué)生學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)綜合運(yùn)用到寫(xiě)作中去。例如:“Myself”這一話題。學(xué)生第一次寫(xiě)時(shí),只會(huì)介紹自己的姓名、年齡、所在學(xué)校、班級(jí)等,只能寫(xiě)幾句話。在期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí),再讓學(xué)生就此話題練筆兩次,然后將三次習(xí)作作一比較,每位學(xué)生都有很大進(jìn)步,一次比一次寫(xiě)得好。學(xué)生從自己的寫(xiě)作中看到了自己所學(xué)的知識(shí)在日積月累,寫(xiě)作能力在不斷提高,由此可產(chǎn)生成就感,從而培養(yǎng)寫(xiě)作情感,提高寫(xiě)作興趣和積極性。

要想在書(shū)面表達(dá)方面交一份好答卷,我們必須從七年級(jí)抓起,打好基礎(chǔ),多加訓(xùn)練。同時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的各種方法和措施要相互滲透、相互配合,這樣,學(xué)生的寫(xiě)作能力就一定會(huì)得到很大的提高。

(責(zé)編 黃 曉)