把握“首因效應(yīng)”，上好高中英語第一課

夏小紅

首因效應(yīng)也稱“第一印象”效應(yīng),它是指當人們第一次與某物或某人相接觸時會留下深刻印象。第一印象作用最強,持續(xù)的時間也長,比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強。每位高中英語教師的教學生涯中,都會有很多次要面對新生班級,在給學生上的第一節(jié)課上留給學生的第一印象,對其威信的形成有重大的影響。第一印象良好,可以在學生中產(chǎn)生較好的威信和可信度——正所謂“親其師而信其道”,從而為今后的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。那么如何把握好首因效應(yīng),上好高中英語第一堂課?

一、了解學生——讓彼此一見如故

提前查閱學生檔案,可能的話,可進行家訪或電話訪談,多方了解學生英語基礎(chǔ)和對英語的興趣及愛好程度,他們自己的特長或興趣愛好以及個性特征等。試想,第一節(jié)課時,你就能隨口叫出幾個學生的名字,說出某個學生的特長,那給學生的將是怎樣的驚喜。學生自然也會對你一見如故。

二、武裝自己——使學生眼前一亮

上第一堂英語課之前,老師應(yīng)精心打扮一番,以使學生對自己有一種“眼前一亮”的感覺,或是產(chǎn)生獨特而鮮明的印象。這樣,當你一走上講臺,學生便會被吸引住了。學生對你這位教師感興趣了,就會對你所教的這門學科感興趣。

三、熟悉教材——初高中自然銜接

高中英語教師不僅要吃透高中英語教材及大綱要求,還應(yīng)熟悉初中英語教材的框架體系及大綱要求,了解一般初中畢業(yè)生的基本能力,特別是聽讀能力及詞匯量的大小。這樣,在上第一堂課時才可以讓學生更好地適應(yīng)自己的講課。如果能精心挑選初中畢業(yè)生所熟悉的、能接受的詞、短語及句型來組織第一堂課,并輔之以新穎、別致、活潑的教學手段,第一堂課就會吸引學生走進高中英語的世界,而不至于“聽而生畏,望而卻步”。

四、開場之言——用英語吸引學生

千萬不要因為你的學生英語基礎(chǔ)不夠好或擔心他們不能適應(yīng)你的口語,就來個中文的開場白!你可以盡量通過體態(tài)語、動作、表情等讓學生理解你的話,應(yīng)盡量讓自己的英語開場白顯得流暢自然但不至于語速太快,抑揚頓挫而不失英美腔調(diào)。這樣,學生將為你的英語口語而折服,自然也會對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。不過根據(jù)學生英語聽力基礎(chǔ),亦可輔以一定的中文解釋。

五、自我介紹——顯特色師生互動

別具特色的自我介紹才能給學生留下深刻的第一印象。下面介紹兩種適用的方法。

1.課堂上和學生一起制作name card,互作自我介紹(將一張A4紙折三折,中間部分寫下自己中英文名,另外兩折支撐在桌上)。教師先用它作一個自我介紹,再要求學生模仿教師按相同句型、句式介紹。此后幾節(jié)課,師生均將name card放在桌上。這樣,師生和生生之間便可以更好更快地彼此熟悉。

2.利用多媒體展示自己的照片、介紹個人成就以及上屆高考成績等。這樣,學生能夠多方面地了解教師,同時又能更好地理解新教師較為生活化的英語。教師還可借此機會要求學生也把自己的照片、平時喜歡的東西等準備好,用這種方式下節(jié)課向全班展示。

六、高考題型介紹——揭高考神秘面紗

剛經(jīng)歷中考進入高一的學生,對高考充滿了憧憬而又感覺很神秘,而高考題型也確實不同于中考題型。所以,在第一節(jié)課時不妨把高考題型向同學們作個介紹,同時強調(diào)高考與中考對考生要求的差異。

七、方法要求介紹——悉高中學習要領(lǐng)

面對新生,教師應(yīng)介紹學習方法,明確學習要求。為了讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣,我從“工具準備”、“上課要求”、“作業(yè)習慣”、“英語日記訓練”、“其他規(guī)范”等五個方面提出了學習要求,最后,我說道:“英語是一門世界性語言,是日益被越來越多的人學習的學科,學好英語,走遍天下都不怕。我相信我會成為大家的良師益友,同你們一起教學相長。衷心祝愿同學們在新的學習生活中取得優(yōu)異的成績!”

把握“首因效應(yīng)”,走好這“七步”,教師要有認真負責的精神、強烈的責任感和創(chuàng)新能力,此外,教師還要善于管理和保持留給新生的這一“第一印象”,使它持續(xù)不衰,將其積極的一面逐步形成“定勢”作用。

(責編 周侯辰)