如何提高學生學習英語的能力

李振華

初中英語教學大綱指出,當今世界,以信息技術為主要標志的科技進步日新月異,社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語,特別是英語,日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。英語對學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣,調動他們學習英語的主動性以及他們對英語的自覺學習能力。

一、培養學生的學習興趣,提高學生學習英語的能力

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”英語教學只有激發和培養學生學習英語的興趣,才能使教師教得輕松,學生學得積極,收到事半功倍的效果。要激發學生的學習興趣,就得想方設法讓教學過程變得形象、生動、活潑,使課堂像一個巨大的磁場,牢牢地吸引每個學生,使得他們流連忘返,津津有味。在教學中,盡量多講一些關于英美國家的文化、生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學習英語。另外,在上課時,教師直觀、生動、形象的教學,能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性,教師要了解學生心理,利用英語初學者活潑好動、好奇心強、善于模仿等特點,把游戲、唱歌、謎語、繞口令等運用到英語教學中。

二、設計和展開豐富多彩的課外教學活動,提高學生學習英語的能力

當教師授完課后,在課外活動中進行一些有關英語的游戲活動,有利于學生深入地理解課堂上所學過的語音、詞匯、語法,提高聽說讀寫的技能。課外活動的開展,可以增加練習語言技能的機會,學生的潛力能夠得到發揮,長處得到發展,而個別學生的困難也能得到解決。從中學英語教學的角度來看,開展多種多樣的英語課外活動,正是發展學生智力、提高能力的好方式。

三、用英語講故事,提高學生學習英語的能力

學生非常喜愛故事,引人入勝的故事情節他們可以很容易就記住。因此,在教學中,可以經常采用講故事的方式來呈現、展開新的課文內容,并把課文設計成故事或者改編成故事要求學生掌握,也可以在課后引申開來,這樣的課文學生很容易就掌握。

四、戲劇表演,提高學生學習英語的能力

角色扮演是人類最喜愛的活動之一,充滿著表現欲望的青少年更是如此。對于學生學習英語來說,則可以看做是學習課文故事之后的課堂鞏固性活動,目的是檢查學生是否掌握故事的主要內容,當然還可以是學生對課文內容或者非課文內容的戲劇表演。這樣的活動旨在提高學生學習英語的興趣,營造氣氛,也是一種創造性運用英語的練習活動,分角色表演還能夠促進學生之間的團結與協作。

五、培養學生良好的學習習慣,提高學生學習英語的自覺性

學生的自覺學習方式不受他人支配,而是自覺地去完成的方式,它在學生學習活動中表現為“我要學”。而“我要學”是基于學生對學習的一種內在需要。在教學中培養學生的自覺學習能力,首先要激發學生的學習興趣,其次要營造輕松愉悅的學習環境,然后要發揮學生的主體作用,最后要強化教師的主導作用。只有這樣,才能由他人支配的學習轉變為自覺學習,從真正的意義上達到培養學生自覺學習能力的目的。

六、調動和培養學生在課堂中學習英語的主動性,提高學生學習英語的能力

學生是教學的主體,課堂上的一切活動都應圍繞學生而進行,教師應為學生的學習創造條件。學生的學習是主動的,課堂上不再是教師如何把學習內容講全講透,而是如何引導學生去理解,去自己弄清所學內容。學生在課堂上看書、思考、討論、實踐、練習,始終處于積極的、主動的狀態。要想達到如此效果,就要做到充分利用實物、圖片教具或簡筆畫,誘導學生動口、動耳、動手、動腦,去積極地吸收語言信息,然后進行語言交際活動。教師還應盡可能地設計些游戲、猜謎等活動,并讓學生扮演角色,在教師的指導下進行充分的展示,不僅使學生掌握了語言知識,同時又活躍了課堂氣氛。學生在活動中注意力集中,從而聽、說、讀、寫得到更好的發展。

參考文獻:

[1]校園英語(教研版)

[2]劉瑩.關于培養學生自主學習能力的思考

[3]張曉偉.如何調動和培養學生學習英語的主動性

[4]不可忽視的英語課外活動.瀘州日報

[5]龔迎豐.英語課外教學活動之我見

(責編 黃 曉)