農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)初探

農(nóng)愛柏

2005年,新一輪課程改革的春風(fēng)吹到我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山村中學(xué)。新課程中的“綜合性學(xué)習(xí)”這一全新的理念,在我面前展現(xiàn)了它清新獨(dú)特的魅力。農(nóng)村初中學(xué)生,由于見識相對狹窄,語文活動相對較少,大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間都用在課本上,所以,對語文綜合性學(xué)習(xí)活動有著濃厚的興趣,我充分認(rèn)識到這一點(diǎn),因此,我對活動的順利展開有較強(qiáng)的信心。再縱觀教材編排的內(nèi)容,我覺得長期生活在農(nóng)村的學(xué)生進(jìn)行活動時(shí)更有著天然的優(yōu)勢。于是我如一個(gè)辛勤的農(nóng)夫,日日下田,不斷探索,不斷實(shí)踐。以下是筆者多年來教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會。

一、靈活安排并適當(dāng)整合課程內(nèi)容,讓活動內(nèi)容更貼近學(xué)習(xí)生活,更具可操作性

如七年級上冊第三單元“感受大自然”這個(gè)活動,適時(shí)帶學(xué)生到他們熟悉的田間地頭、山丘河岸,去感受自然,引導(dǎo)他們把這種感受與認(rèn)識,用不同的語言形式表達(dá)出來;再如學(xué)習(xí)八年級下冊第二單元“尋覓春天的蹤跡”,農(nóng)村學(xué)生就有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。燕子的活動,花草的開放,農(nóng)作物的萌芽生長,山林野地的景致,都可以成為學(xué)生活動的對象,讓他們在活動中體驗(yàn)、認(rèn)識、感受,從中激發(fā)了他們熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生從大自然中得到靈感,曾用采拾到的紅楓葉和細(xì)藤蔓裝飾教室和學(xué)習(xí)園地,并因其獨(dú)特和野趣奪得教室布置評比第一名,這很讓學(xué)生得意和自豪。這樣的收獲將是他們一輩子的財(cái)富!

七年級下冊“黃河,母親河”這一內(nèi)容,我結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,改成了“古榕江,母親河”,讓學(xué)生走走看看,了解并思考母親河的過去、現(xiàn)在和未來,這大大激發(fā)了他們探索的興趣。學(xué)生利用周末,自由組合,由上游至下游逐段走訪,寫出了較有深度的調(diào)查報(bào)告。

二、注重方法指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在的學(xué)生大多活潑好動,如果在活動中加入游戲成份,那會大大提高其參與的興趣和熱情。如為完成“這就是我”這個(gè)活動,在新生入學(xué)之初,我就給他們布置了任務(wù):在兩周內(nèi)熟悉每一位同學(xué),了解每一位同學(xué)的姓名、外貌和性格特點(diǎn)。兩周后的活動課上,我給學(xué)生每人發(fā)一張白紙,要求學(xué)生在不泄露自己姓名性別和不表露身份的明顯的外在特點(diǎn)的情況下,描繪自己的外貌和性格愛好。寫好后分兩組,再把寫好的紙條打亂后互換,讓學(xué)生任意抽一張,根據(jù)紙條上的內(nèi)容,去辨認(rèn)相應(yīng)的同學(xué),找到認(rèn)為的紙條的主人后,讓其念出紙條上的內(nèi)容,讓大家評價(jià)是否找對了對象。最后讓學(xué)生根據(jù)這次活動寫一篇文章。這一課學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情,交上來的作文妙趣橫生。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)豐富活動的內(nèi)容

對于多媒體,農(nóng)村學(xué)生接觸較少,平時(shí)多是看電視,且多是各種連續(xù)劇。遠(yuǎn)程教育的普及無疑為語文課堂教學(xué)增添了不少的吸引力。

如七年級下冊“我也追星”和“戲曲大舞臺”兩次活動,我就充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,精心挑選了圖片和視頻材料,制作成課件。精美的圖片和活潑生動的視頻,讓學(xué)生見識了藝術(shù)的魅力,相信對于提高學(xué)生的審美能力會是一個(gè)大的飛躍。

四、教師參與活動過程,做實(shí)踐活動的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人

現(xiàn)在的孩子即使在農(nóng)村,自我意識也越來越強(qiáng),他們之中不少是留守兒童,因此對父母深情缺乏真切感受,對親人的付出覺得似乎理所當(dāng)然,但是他們自理能力又很強(qiáng)。怎么樣喚醒其感受力,讓他們體會愛,從而珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,更加樂觀自信,一直以來都是我致力探究的問題。“獻(xiàn)給母親的歌”這個(gè)活動給了我一個(gè)契機(jī),我決定借助這個(gè)活動來次親情感悟和體驗(yàn)。我特意選擇了一個(gè)晚自習(xí),在多媒體教室,借助燈光營造了溫馨的氛圍之后,在滿文軍《懂你》的深沉和滿懷深情的歌聲中,我們的活動拉開了帷幕。如預(yù)想的那樣,學(xué)生被歌曲感動了,靜靜地欣賞完歌曲后,他們浸入了深思和遐想之中。

我醞釀好情緒,緩緩切入活動主題:“是啊,‘把愛全給了我,把世界給了我,從此不知你心中苦與樂,這就是母親,這就是我們至愛的親人。我們?nèi)松?最大的遺憾,莫過于‘子欲孝而親不待了……”接著,我給學(xué)生講起了我幼年時(shí)就逝去的母親和我剛參加工作不久就猝然而逝的父親。學(xué)生聽得很動容,有的還淚光閃爍。之后,學(xué)生陸續(xù)深情地說起自己的父母,全班同學(xué)就這樣互相傾聽平常又感人的親情故事,就連平時(shí)調(diào)皮得像個(gè)假小子的女生,也情深意切地說起她愛嘮叨的母親,說著說著不由哽咽了……我覺得,那是我教學(xué)生涯中的一次情感交融的盛宴。過后,我把學(xué)生這次完成的作文合成一本集子,就叫《獻(xiàn)給母親的歌》,讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)封面。學(xué)生交上來的作品,雖樸素但卻無不體現(xiàn)了學(xué)生的用心與創(chuàng)造能力。

五、抓住生成資源,拓展活動內(nèi)容

九年級上學(xué)期開學(xué)之初,有幾個(gè)學(xué)生來問我教師節(jié)想要什么禮物。我靈機(jī)一動,這不是一次學(xué)習(xí)活動的好機(jī)會嗎?于是我對學(xué)生說:“真有誠心的話,你們就自制一件手工藝品,要環(huán)保省錢又特別有創(chuàng)意的,送給你們喜愛的科任老師,并寫上最美最真的祝福。”學(xué)生鄭重點(diǎn)頭后雀躍著回去了。

九月十日早上,我們辦公桌上就放了不少的神秘禮物,我的收獲也不少。細(xì)心拆開紙糊的包裝,欣賞品味著,幸福感一點(diǎn)點(diǎn)溢滿心房。其中有個(gè)禮物很特別,是個(gè)燒壞了的電燈泡,學(xué)生用巧手裝點(diǎn)成了一只憨態(tài)可掬的小肥豬,豬肚下貼了一首小詩,豬尾巴上寫著一行小字:老師,希望您笑口常開!

這樣的收獲,不就是我們期盼的嗎?

教學(xué),就是在耕耘的過程中和學(xué)生一起成長,并收獲快樂。

學(xué)無止境,教亦無止境。未來的日子,我將一如既往,做個(gè)快樂的農(nóng)夫!

(責(zé)編 李 曄)