人本理念——對中學教育管理的思考

趙愛娥　劉成壯

摘 要:走科學化、制度化的學校管理之路,要克服簡單的成績量化的思想,要打破制度上墻,無監管、無落實、無獎懲的表面作文章的陋習,在學校管理中,充分落實以“師生的全面互動發展”為中心的理念,提供良好的育人環境和尊師平臺,建立人本理念的管理機制與制度,實現創新多贏的管理模式。

關鍵詞:人本理念 師生全面主動發展 民主管理

在我國中學教育政策百年歷程中,到90年代初期推行學校教育“三制改革”之后,中學的教育管理制度和體系才逐步完善,進人21世紀后,現代社會迅猛發展,全球一體化趨勢進一步加劇,國內教育變革日益升級等對知識、人才、教育提出了一系列的嶄新要求,這就使得我們原有的教育管理面臨許多方面的嚴峻考驗,難免要經歷一個適應、調整和磨合的時期。教育引導人類的心智生活,是以人為本理念在社會中最體現生命關懷的一項事業。教育管理面對的兩大主要課題,對教師的管理和對學生的管理,其起點和歸宿都是人,這就要求教育管理者遵循人性,對人才資源進行合理的調用和科學的搭配,營造一個良好的人文環境,以學生為本,倡導尊重教育對象;以教師為本,發揮教師主人翁作用。

一、中學教育管理存在的問題

1.違背個性發展的量化管理手段

量化方法是現在中學教育管理中的一種基本工具,成了紀錄、分析和比較教育產品成果的手段。升學率、教師工作成效、班級之間的孰優孰劣甚至學生的品德這些都要進行量化管理,這樣的制度背離了教育的目標,為達到量化管理的要求,學校之間硬拼升學率,使教育出的部分學生高分低能,而在升學考試中被淘汰的學生卻因缺乏基本的素質教育而很難適應社會發展的需要;量化管理忽視了教育是一項特別需要教師創造性勞動的事業,僅僅視教師為執行命令的工具,無意調動教師的主動性、積極性,致使很多教師教學方法陳舊,教育過程中為了達到符合更高的量化標準,顛倒了人和教育的關系,課內一味滿堂灌,課外還有無休止的輔導班和越負荷的作業題,這種違背教育規律的教學行為嚴重影響了學生個性的自由發展,危害著學生的身心健康。

2.缺乏人性化的管理制度

在管理上,制度老化不能適應創新教育思想,難以發揮制度的效益性;內部管理體制僵化,又難以有效地進行全方位調動教職員工的積極性;學校不同程度存在著管理體制不健全,科學化、精細化的管理水平不高,部分工作存在著“無法可依”現象。即使有規則的一些工作由于管理落實不到位,或者實際操作有難度,也存在著“有法不依,執法不嚴”的現象,存在著制度歸制度,行為各干各的“表面制度化”現象。

二、中學教育管理實現人本理念的途徑和方法

1.中學教育管理要真正做到以“學生的全面主動發展”為中心;把教師的終身發展作為實現人本理念對中學教學管理的必要條件

學生是教育教學的主體,人本理念的教育管理就是要把“學生的全面主動發展”作為中學一切教學管理工作的出發點和落腳點。對學生而言,人本理念就是尊重學生作為個體的人所具有的特殊要求,在國家規定的教育方針與課程標準的框架內,讓每一個學生獲得全面和諧自主的發展,讓全體學生生動活潑地主動發展。人本教育模式應當符合時代發展趨向,富有活力和創造精神,這種模式注重把社會需要與人的發展緊密地結合起來,把個人愛好特長與教育方式手段緊密結合起來,使學生獲得最需要的也是最能代表社會發展以及個人所需的知識和能力,得到最大的滿足和教育關懷。

教育的發展離不開教師的發展。為了加快建設一支高素質的教師隊伍,學校領導必須堅持貫徹“在職為主,業余為主,自學為主”的培養教師原則,通過多種形式,廣開渠道提高教師隊伍素質。學校領導對教師的培養提高要建立一整套長效管理制度,有計劃,重措施,激勵教師通過自身努力,不斷提高學習的自覺性;尊重教師主人翁地位,發揮教師主人翁作用;激發教師潛能,促進教師發展,同時也應為教師的完善和發展提供條件和環境,采取外出培訓、集體學習、專家指領,培養骨干等形式,不斷給教師“充電”、“洗腦”,做到“打鐵光得自身硬”。

2.中學教育管理要實現教育與管理相互滲透

管理與教育是不可分割的兩個方面,管理是手段,教育是目的。這就要求教師懂得和掌握管理技能和管理藝術。探索管理與教育的結合點,做到在“管理過程中教育”、“教育過程中管理”。所謂在“管理過程中教育”是指教師要加強課堂教學的管理,善于管理、嚴于管理、敢于管理,在管理過程中施之以教育。管理是教育的有效手段和保障。教師運用定量管理和系統管理方法,對學生管理具體化、規范化。所謂在“教育過程中的管理”是指在整個教育過程中,要充分體現管理思想、滲透管理思想,寓思想教育收取知識的方法教育于管理活動中。

3.中學教育管理要建立人本理念的學校管理機制與管理制度,實現創新管理

學校管理方法是開展學校管理活動、實現管理目標的手段和措施,其選擇是以人性為基本前提的,應對新時期的教育管理面臨的各種挑戰,顯然離不開管理機制上的積極創新,這是做好教育管理工作的重點。一個科學的管理機制可以調動內部人員最大的潛力來發展和壯大組織的實力,增加本身的競爭力。在教育管理過程中要引進科學的管理機制,以更好的管理方式,使教育這個系統更加有效的運轉。要建立公平競爭機制。在教育管理的過程中,應堅持依法治教和以德育人的原則,把這一思想落到實處,切實地依法辦事,合理用人堅持公平競爭的原則。一方面可以調動學校和教師工作積極性,另一方面也可以使教育管理工作更加順利的進行,從而使教育管理具有較好的效果,促進教育的不斷進步與發展。

作者單位:山東省臨朐縣新華中學