對于歷史課程改革的一些思考

張偉科

在歷史課堂教學中,教師做為一個好“導演”很有必要,如果教師“導”的好,學生的主體地位就能更加突出。教師要從學什么、如何學的角度,精心設計每一節課的教學過程,要把握好如何激發學生的興趣、如何啟發學生、學生在學習中可能會遇到什么樣的學習障礙等諸多教學環節。只有這樣,“教”才能變為“不用教”,學生的獨立性和自主性才會得到進一步的發展。那么,如何才能成為一個好“導演”呢?我認為需要做到以下幾點:

一、樹立以人為本的教學理念

歷史教育以其博大精深的內涵,豐富的內容,對學生的人生觀、世界觀以及情感人格等產生潛移默化的教育,是最能啟發學生思考的一種教育。因此我們的歷史教育必須以人為本,注重人格教育,我們要以塑造學生的人格為中心,豐富學生的人文精神,培養和發展學生的社會適應能力,我們要重視學生的人格塑造,在歷史的長河中,形形色色的性格各異的人物,演繹出了絢麗多彩的歷史畫卷,從正面人物、反面人物對學生進行教育,從而讓他們形成正確的人生觀。

二、培養學生學習歷史的興趣

首先,我們可以創設情景,以情激趣。要使學生親臨其境,觸景生情,才能使學生有感而發,因此我們要以實物演示情景,用圖像、聲音、多媒體再現情景,用語言描述情景,用音樂渲染情景,使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲、如經其事,感受自然流淌,從而達到激發興趣、感染熏陶的目的。

其次,我們也可以用激勵的手段,激發學生的興趣。語言激勵的作用不可低估。我們對學生激勵的方法,可以是一個會心的微笑、一個贊許的目光、一個引導的手勢,同樣能夠打動學生的心靈,產生“此時無聲勝有聲”的藝術功效。

三、營造“暢所欲言,各抒己見”的學習氛圍

在新課標的要求下,教師是學生學習的伙伴,是引導者,因此我們必須具備很強的服務意識,為學生服務,為家長服務。必須轉變角色,做學生的引導者、合作者、組織者;做學生的朋友,不要是自己高高在上。只有這樣,才能充分調動和激勵學生的積極性,才能營造“暢所欲言,各抒己見”的學習氛圍,才能通過師生心靈的對話,意見的交換,思想的碰撞,合作的探討,實現知識的共同擁有和個性的發展。

四、培養學生“自主探究、善于思考”的主人翁精神

愛因斯坦認為“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”,只有引導學生進行仔細觀察、勤于思考、善于思考,以超乎尋常的想象力,從“是什么”到“為什么”產生疑問,從而發現和提出問題,在發現問題和解決問題的過程中,培養學生的問題意識和創新能力,從而進一步提高他們分析問題和解決問題的能力。要改變過去教師提問,學生回答的被動局面,形成師生互動、生生有問的良好局面。培養他們自主探究、善于思考的主人翁意識,沒有問題意識就沒有創新。

我們每一位歷史教師的肩上都肩負著責任,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。這是歷史教師們的心聲,我相信,通過我們的共同努力,一定會讓活生生的歷史重現在我們眼前,史學的魅力依然動人,一定會收獲美好的明天。

作者單位:河北省鹿泉市宜安鎮中學