淺談政治課學生創新能力培養

張來成

創新是知識經濟時代的一個顯著標志,知識經濟時代的核心是培養人的創新思維、創新能力、創新素質。因此,作為一名教師,在教育、教學實踐中,必須著眼于培養學生的創新能力,提高他們的創新素質。筆者以為,在政治課教學中,學生創新能力的培養,應從教師和學生兩個方面入手。

一、學生創新能力的培養,關鍵在于教師的引導。因此,提升教師教育教學理念,培養研究型、學習型教師,是學生創新能力培養的先決條件

政治課教學中的創造性思維,就是以辯證唯物主義、系統科學理論和教學建模理論指導,創造性地解決教學矛盾,創造性地去實現教學目標。教育要實現發展學生的目標,關鍵在教師,新世紀教師角色的定位。當代的學生是在改革開放不斷深化的環境中成長起來的,這就要求我們政治課的課堂教學改革,要從學生實際出發,研究學生的需求,把提高創新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣,政治教學才能充滿生機和活力。

二、學生創新能力的培養,關鍵在于學生自主學習能力的養成。因此,提高學生自主學習能力,是學生創新能力培養的根本條件

興趣是構成學習心理的動力系統中的最活躍因素,思維是能力的核心,啟發思維是政治教學中培養能力,發展智力,進而提高學生素質關鍵的一步。因此在政治課中創設問題情境,能使學生認知的動力系統和智力系統處于興奮狀態,使學生全身心地參與與投入,只有學生自主學習,才能產生碰撞,開拓思路。提高思想政治課的效率,利用45分鐘時間激發學生的學習興趣,啟發學生的思維,應該以研究性學習為指導思想,建構學生自主學習的教學模式,真正提高學生的自學能力,適應當前教育發展的潮流。政治理論課是對學生進行系統的科學的世界觀、人生觀、價值觀教育的課程。其內容帶有很強的專業性和理論性,如果教師的教學目的只是為了學生考試能考一個好的分數,那么所有的理論都失去了創設更高層次的平臺。而政治課最大的特點在于理論與實際的高度統一,在于科學性和思想性的高度統一。這一特點要求政治教師在教學中要密切聯系實際,使學生從理論與實際的結合上理解和運用理論知識去認識和改造世界。

三、學生創新能力的培養,關鍵是教學相長,教與學的良好互動,是培養學生創新能力的必由之路

政治課教學質量要提高,教師必須改革教育、教學方法。教學方法要改革,就是要研究教學過程的復雜性。最好的方法是政治教師應該始終堅持以時事報道為先導的教學法。具體做法是在每一堂課學習教材內容之前,利用3~5分鐘的時間,由學生報道最新的國內、國際的重大時事,然后再進入課堂的正規學習,讓時事報道成為每一節課的先行者。政治課不僅要體現出時事性、政治性的特點,它還要涉及人類發展前景和文明進步及科學發現的重大現實問題,因此,它的視野是很寬泛的。對政治、經濟、軍事等事件的評價,要求學生作出合理的而不是人云亦云的判斷,而學生如果能對一些事件作出客觀公正的評價,迸發出思想的火花,即使經不起推敲,但在日積月累的培養中,在教與學的互動中,能夠形成良好的互動機制,每一次學生的發言、作業,都是檢測學生的創新能力的絕好機會,也是對學生學習能力的一種高層次的要求,更是政治課教學中的一種本質要求。

作者單位:山東省濰坊市高密中等專業學校