實事求是：高職高專思想道德修養課教學的基本理念

李　瓊

摘 要:人類已經進入21世紀,經濟全球化和政治多極化成為社會發展的主流。在新的形勢下,當代高職高專學生的思想產生了許多新的特點,高職高專院校的思想道德修養課更面臨諸多新的問題。順應新形勢,實事求是確立新的教學理念成為該課程面臨的首要問題。

關鍵詞:實事求是 思想道德修養 高職高專

“思想道德修養課”是高職高專院校的重要課程之一,它是保證高職高專大學生成為德才兼備的人才的重要渠道,是保證高職院校的社會主義辦學方向的重要途徑,“思想道德修養課”在高職高專教育中發揮著極其重要的作用。然而近年來高等教育由“精英教育”轉向“大眾化教育”,生源思想文化素質較以前有所降低,況且高職院校培養目標與普通高校截然不同,它主要是培養生產、建設、管理、服務等第一線的高級應用型技術人才,因此作為為高職院校服務的“思想道德修養課”采取純粹理論教學效果肯定不佳,必須實事求是的有針對性的找到對學生最有力的教學方式。

一、要實事求是的給“思想道德修養”課教學以及思想道德修養課教師準確定位

思想道德修養課教學是思想政治教育的主課堂、主陣地。大學社科教師是大學生思想政治教育的重要力量。作為我國高等教育社會主義性質和方向的鮮明體現和培育學生科學世界觀和方法論主渠道的思想道德修養課,卻得不到它本應有的重視。大多數人提到思想道德修養課會覺得是假、大、空的一門課。對于現在凡事都要講究實用的學生來說,很多人認為思想道德修養課是很空的沒有實際作用的一門課。思想道德修養課不受學生重視的問題的確存在,原因主要有兩點:第一,由于思想道德修養課屬于非專業課,理論性和抽象化的內容較為枯燥,學生興趣無法被激發;第二,由于傳統教學模式單一,課堂氣氛不活躍,使學生的積極性受到抑制。種種因素導致了思想道德修養課受到忽視的窘境。

思想道德修養課所圍繞教學的重點有:人生觀、價值觀、理想、愛國主義、道德、愛情、擇業與創業。可以說“05”方案之后國家統編教材的內容是非常有針對性也非常充實的。充分根據現在學生的特點和需要來編排教學內容。作為一種人文學科,思想道德修養課的必要性也是顯而易見的,所以在這里我們必須實事求是的認清學生的現狀、面臨的任務以及教材的現狀。找準教師在思想道德修養課教學中的主導性的地位。所以一定要給思想道德修養課教師正確定位,思想道德修養課任課教師所能做的是什么,能做到什么程度。務實的把思想道德修養課教學落在實處。

筆者認為當下思想道德修養課教師的責任主要有以下三個方面:

1.鍛煉學生的思維,培養學生思考問題分析問題的能力。

2.在教學中結合現階段國內外大事件的分析把握,與時俱進,培養學生分析問題的能力。

3.幫助學生樹立正確的學習、做人的理念,變被動學習為主動學習。

二、要實事求是的給我們的學生準確定位

我們還要實事求是的認清楚學生的實際狀況,這樣才能更好的幫助學生成長。所以我們要能夠了解當下高職高專類院校學生的特點。主要有以下幾個方面:

1.是非觀念差、道德水準不高。總之,自尊心強,自制力弱;自信心強,盲目性大;好勝心強,堅持力差;探求精神強,分析能力弱;獨立意識強烈,辨別能力欠缺。

2.基礎知識差,學習能力弱,對自己的專業了解不夠深入。不僅是基本的語文、數學、英語等基礎學科知識不扎實,其他的知識更加欠缺,最終導致缺乏最基本的學習熱誠。

3.缺乏進取精神,創新理念。或者說不具備進取創新的思維習慣。

針對以上的情況,我們需要關注改善的問題主要有:

1.培養學生的自信心。

讓學生認識到自己能夠學好、做一個有用的有能力的人。多鼓勵學生,由簡到難增加學生的自信力。特別要培養學生對學校的自信力!高職高專生普遍有不如一般高校生的自卑心理以及對自己學校不滿意的抱怨心理。

2.培養學生學習的主動性。

在學習的過程中,引導學生把握專業教學的過程中也應該給學生闡明學科的發展情況,學科現在的前沿動態,幫助學生找到目標與方向。在實踐活動中,多開展一些新老生交流學習經驗,學習卓有成效的學生介紹學習經驗、專業經驗等以增加專業知識,培養學習氛圍、提高自身能力為目的的活動。

3.開展活動應該在深度上引導學生。

很多院校開展的活動很多,但是對學生的發展起到的作用卻并不大,所以需要開展一些可以深層次啟發學生思考,幫助學生成長的活動。例如主題研討會是一類鍛煉自我認識事物能力的活動,從深度上引導學生。

三、要實事求是的加強思想道德修養課教學的實踐性

現在的思想道德修養課教學要想真正的有效果就一定要實事求是、要務實。實事求是的自我定位之后,需要把理論和實踐結合起來,才能更好的完成教學工作。從思想道德修養課教學實踐性方面來看,我們可以采取的手段主要有以下幾個方面:

1.思想道德修養課教師擔任班主任,切實的了解每一屆學生的實際情況,這是有效避免教學中出現空洞的說教或者過時的教學觀念的根本方法。一定要以學生為本。按毛澤東的群眾路線來說就是,一切為了學生,一切依靠學生,從學生中來到學生中去。

2.針對高職高專學生就業學習的特點。做更多的針對各專業的帶有趨向性的調查,和專業課教師保證定時的溝通交流,保證教學和學生的職業教育掛鉤。

3.思想道德修養課教師可以自發組織社會思潮研究小組,學習中央新政策、研討時代新特征。通過自身的不斷學習進步才能更好的向學生傳授國家的方針政策。

4.發揮思想先行的效用,多參加國家舉辦的各類研討會以及級別比較高的論壇會議,把握學科動態。通過學習交流更有效的學習兄弟院校的先進經驗,提高自身的業務水平。不能好高騖遠的你就應該做到這些那些,更多的是應該怎樣才能讓我們做到這些那些神圣的使命。

5.形勢與政治課程可以采用專題式、講座式教學來提高學生對當今社會熱點問題以及對整個世界政治局面的認識。

除了以上一些教學準備工作中的方法方式以外,我們在教學過程中還可以采用的手段有:

1.“請進來”。主要是為了幫助大學生及時了解熱點問題并力圖解決學生中的一些難點問題。它主要包括兩種形式:一是請著名的學者、專家到高校進行講學。舉辦形勢與政策的講座以及在講課的過程中貫穿精神。二是請有關部門到高校進行一些真實案例展覽話動。

2.“走出去”。主要目的是幫助學生了解社會,感受社會,從中得到啟示和受到教育,在知識、能力和思想道德覺悟上有一個較明顯的提高。它也包括兩類話動:一是師生們走出校門參觀、考察企業、老區及發達地區等;一是進行社會調查。建立思想道德修養課教育基地,分批組織學生前往參觀學習、調查研究;三下鄉活動的開展;暑期根據學生情況選擇課題布置社會調查的作業,幫助學生了解社會百態。為了使課堂更加活躍,提高教學效果,加強理論教學與現實的結合,在進行法律基礎課的教學過程中,可以選擇和法院協作,選擇對學生有教育意義的吸毒、搶劫等案件,每年到學校設立法庭公開審理。既加深了學生對刑法、刑事訴訟法的理解,加深了對法律、法院、律師、審判程序等的感性認識,又懂得了社會主義市場經濟條件下運用法律手段解決問題、保護自己權益和知法、懂法、守法的道理等這種現實手段加深同學們的認識。

3.挖潛力。充分利用學校現有資源,組織學生在校內開展各項活動,從而達到鍛煉能力和提高思想道德覺悟的目的。比如開展各類社團活動、開展各種類型的研討會以及兄弟院校大聯歡等大型綜藝活動。

思想道德修養課教學主要是培養學生的思辨能力,實踐能力和良好的行為品質,這與素質教育的內在要求是一致的。我們要實事求是的認清現實找準方向才能更好的為學生服務,培養出生產、建設、管理、服務等第一線的高級應用型技術人才。

作者單位:山西交通職業技術學院