語文校本課程教研的體會與反思

賈彥江

《語文課程標準》指出:“教材要有開放性和彈性,在合理安排基本課程內容的基礎上,給地方、學校和教師留有開發、選擇的空間,也為學生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學生學習和發展的需要。”而《課程改革綱要》則更明確要求:“學校在執行國家課程和地方課程的同時,應視當地社會、經濟發展的具體情況,結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要,開發或選用適合本校的課程”。

一、語文校本課程開發與實施的目的和意義

通過開發與實施語文校本課程,開闊了學生的視野,使學生有意識地積累大量的語言材料,形成良好的語感,提高學生的審美情趣及文學鑒賞水平,培養學生的創新意識和思辨能力,從而全面提升學生的語文素養。

二、語文校本課程的內容

語文校本課程的范圍很廣,根據自己工作實踐和與同事們的交流,我認為有以下內容:

1.自主開發校本教材:這是校本課程開發的主體。我以學生需求為前提,根據學生發展的實際,采用學生推薦和教師搜集方式來獲得相關內容。

2.詩文誦讀活動:我要求學生進行詩文誦讀活動,要求學生誦讀熟背校本教材中所選詩文,并通過詩詞比賽等形式進行檢查。此活動對學生積累語言,培養良好的語言感受能力有著明顯的作用。

3.文學社團活動:以編輯版報為主要依托,舉辦各種形式的文學活動,如外出參觀,舉辦文學專題講座,組織學生參加各級各類征文活動等等。有力地促進了寫作教學,提高了學生的綜合素養。

4.日常學習生活類:這一類是每天必做的,如每日文化積累(名言、名句、俗語),每日三分鐘練字,閱覽報刊,看新聞聯播等。

5.帶有課外活動性質的綜合性語文活動和比賽:依據教材內容,針對學生實際,在學生中開展寫字比賽、詩詞比賽、讀后感寫作比賽,還通過諸如報告會、演講會、辯論會、烈士陵園祭掃、參觀博物館等活動,激發學生學習語文的興趣,對學生語文水平的提高也有很大的幫助。

三、語文校本課程開發與實施的收獲與體會

1.校本課程的開發促進了學生全面而主動的發展。語文校本課程的開發主要依據《語文課程標準》和現有的語文課程資源,充分尊重和滿足了學生的獨特性和差異性,特別是使學生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發展需要得到更好的滿足,有效地激發了學生學語文的興趣,提高了學生的語文綜合素質。語文校本教材的開發與實施也大面積地提高了語文教學質量。

2.語文校本課程開發與實施,提升了我這個語文教師的課程意識,促進了我的專業素質的提高。校本課程開發改變了教師只是既定課程執行者的角色,使語文教師有更多的機會進行不同程度不同范圍的課程試驗,從而改變了教師僅把語文課程當作語文教科書的觀念,形成一種開放的、民主的、科學的課程意識,在開發校本課程的過程中,我的語文專業知識得到了提升,語文教學視野得到了擴展。

3.教師是最重要的課程資源。通過校本課程的開發和實施,我深深地感到:在語文課程資源中,特別是語文校本教材的開發和利用中起著主導和決定性作用的因素是教師。教師不僅決定著語文校本教材文本的鑒別、開發、積累和利用,而且語文教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮第二中學