設置有效任務　提高表達能力

蔣彩芳

摘要:在教學過程中,教師通過在課前預習、課堂交流和課外活動三個方面設置真實、有效的任務,營造比較真實的語言環境,發揮學生的主體作用,從而提高學生的口語表達能力。

關鍵詞:有效 任務 表達 能力

英語課應該把培養學生的交際意識放在首位。新頒布的英語課程標準倡導“任務型”的教學途徑,在設計“任務型”教學活動時,教師要注意活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能,從而提高學生的實際語言運用能力(教育部.2001.)。在整個教學過程中,教師充當著“導演”的角色,精心設置真實、有效的任務,充分體現教師的主導性和學生的主體性。教師可以從以下三個方面來設置任務,提高學生的口語表達能力。

一、設置鋪墊任務——課前預習

教師設置的鋪墊任務就是課前預習。對新單元的單詞、詞組、句型的預習,可以要求學生利用單詞表的釋義、錄音磁帶,了解新單詞的意思和讀音,并根據對話內容初步了解新句型的用法,用新詞造句。小學牛津英語教材每個單元的A、B、E和G部分就可以根據錄音和單詞表來預習,甚至在課前學生就能掌握較易的單詞和句型。在課堂上教師可以通過提問來了解預習情況。比如:教師可以設計一些與A部分內容相關的問題,讓學生在聽了A部分錄音之后回答問題。對于回答優秀的學生進行表揚和鼓勵。讓學生養成預習的習慣,既培養了學生的自學能力,又能有效地提高課堂教學效果。通過師生問答,從而提高學生的聽說水平。

二、設置中心任務——課堂交流

“任務型”教學的中心任務則體現在課堂上。美國心理學家布魯納認為:“成功的外語課堂教學應在課堂內創設更多的情景,讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。在課堂上,教師要運用多種形式,增加學生說的機會。在進行師生日常對話時,可將以往教師問學生答的模式加以改變,讓學生來問教師或是學生間開展對話,把主動權交給學生。在課前,教師可每日指定一位學生準備至少十個句型對話,和其他學生進行問答,體驗一下當老師的樂趣。

在操練新授知識時,教師可以根據所學內容編一些英語兒歌,增強英語學習的趣味性。如:在學習I like doing.這一句型時,就可以編一首這樣的兒歌:Dance, dance, I like dancing; Sing, sing, I like singing; Run, run, Ilike running; Study, study, I like studying. 教師可以先進行示范,然后布置學生進行編排創作。教師還可以設計跟所學英語有關的游戲,讓學生在游戲中學習英語,寓教于樂。又如:在學習名詞性物主代詞時,教師可以設計一個“失物招領”的游戲,讓學生認領物品。這樣,學生在完成“認物”這一任務時,就運用了“Whose … is it? It's mine/hers/his/theirs/ours.”這一句型。再如:在教牛津小學英語6B Unit 3 Asking the way 的A部分時,教師可以出示一幅本鎮的地圖,然后標出目的地,設置分組活動,要求學生根據課文內容,自編對話進行表演。引導學生在完成“問路”與“指路”具體任務中靈活地運用語言,達到學以致用。讓學生在體驗、實踐、參與、合作中學習語言,并根據自己已有的水平進行拓展,來培養學生邏輯思維能力、語言組織能力和語言表達能力,使他們在完成任務的過程中逐步提高綜合語言運用的能力。

三、設置延伸任務——課外活動

要想調動學生說英語的興趣,使學生樂意開口,就要求教師除了在課堂上采用生動有趣和富于變化的教學方法和手段外,還要在課外活動中體現多樣性。通過各種活動,建立良好的英語口語氛圍,激發學生的學習興趣,為學生創設更多的口語交際的機會。課外活動是課堂教學任務的延伸。小學生課外口語活動應體現自主學習和合作學習的特征,應體現由課內向課外,由校內向校外延伸的特點,如開展口語興趣小組、英語故事樂園、英語廣播、英語謎語競猜及英語才藝大獎賽等。比如:我校在雙周的周三中午開展英語廣播活動,廣播內容包括英語兒歌、英語故事、英語諺語和英語謎語等,每期由兩名學生在教師的指導下朗讀,中間穿插音樂,以此來增強廣播的感染力。要求全校學生邊聽廣播邊回答廣播中提出的問題,然后由教師收齊書面答案,從而進行反饋總結。豐富多彩的課外活動可以提高學生的聽說水平,擴充學生的知識面。

總之,教師要努力營造比較真實的語言環境,讓學生在一定的情境中學會表達思想;同時讓學生有更多的時間在師生的語言交流中,不斷鞏固和更正,靈活運用所學的英語知識。教師要精心設置學生在課內外的各種任務,在學生完成“任務”的過程中,引導學生積極參與學習,勇于開口,多說多練,逐步提高學生的口語表達能力。

參考書目:

章兼中.1996. 小學英語教育學[M]. 太原:山西高校聯合出版社.

教育部.2001.全日制義務教育 普通高級中學英語課程標準[M].北京:北京師范大學出版社.

作者單位:.江蘇省悲鴻實驗小學