試論初中體育教學的原則

劉振嶺

摘 要:在《中小學體育與健康課程標準》中對六年級到九年級學生體育教師提出了以下要求:要給學生創造主動參與學習的機會(自我學習、自我練習、自我評價),培養他們積極主動地回答和解決學習中出現的各種問題,從而真正發揮學生的主觀能動性,使學生的主體作用得到充分的發揮。基于這一現實,本文就初中體育教學的原則問題進行了討論。

一、探究學習原則

探究學習是學生從問題或任務出發,通過形式多樣的探究活動,以獲得知識和技能、發展能力、培養情感體驗為目的的學習方式。在探究學習中,學生不是面對現成的陳述性知識或程式化的練習題,而是面對具有一定挑戰性的問題和任務,他們需要通過自主的、多樣化的探究活動來回答問題或完成任務,并在此過程中獲得知識和技能、發展能力、培養情感體驗。

二、激勵創新原則

培養學生的創新精神是素質教育的核心。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出“實施素質教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的,德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”與以往的提法明顯不同的是,在這里突出強調“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。

體育課是學生鍛煉好身體,發展自身素質的關鍵環節,在體育課上激勵學生認真上好每一堂課,通過一堂體育課的鍛煉能夠對自己的身體起到關鍵的鍛煉價值,從而促進學生體質和健康的提高。

三、愉快教學原則

長期以來,傳統體育教學是以講解、示范為主,把體育課也當成跟其他科目一樣來學習,這對一個初中學生而言無疑是一件痛苦的事情。現代心理學的研究證明:不愉快的事往往不經意識就被知覺所抵制,且不如愉快的事記得牢。因而“快樂體育”的思想提出,給大家帶來了耳目一新的感覺,學生上課不必為了達標而苦練體育,所以,在貫徹這條原則的時候,要把輕松愉快和精力集中結合起來效果會更好。

體育教學是個身心體驗的過程,教師和學生共同完成活動的一個過程,只有樹立終生體育鍛煉意識,提高學習體育的興趣,為了擁有一個良好的體魄而努力的思想,才能在以后的學習工作中取得優異的成績。

四、精講活練原則

什么是精講?精講不是單純的少講。精講必須少講,但是少講不等于精講。有人講的不多,但語言啰嗦,講不到點子上,也不是精講。精講是在課堂上不講不行,不講學生就不明白。但學生已經明白的東西或通過自學和思考能夠明白的東西,教師再講就不是精講了,精講是語言簡練,一語道破的,點中要害。

體育教學尤其是動作技術方面,復雜的動作通過精講的方法,把一整套動作按照幾個字的口訣提出,不但節省了時間,而且提高了效率和課堂的質量。

作者單位:河南開封市火電中學