怎樣在物理實驗教學中培養創新能力

閆風梅

創新能力是一種積極改變自己、改變環境和創造條件、解決問題的應變能力。物理是一門以實驗為基礎的自然科學,怎樣在實驗中創新,培養學生的創新能力,是我們應當注意的問題。

一、培養學生的創新意識

愛因斯坦說:“我沒有創造的天賦,我只有強烈的好奇心。”好奇心是萌芽,是創造思維的內動力,當學生對事物產生興趣、好奇、就會產生強烈的探索和創造欲望。中學生本身就具有強烈的求知欲。針對這一點,我鼓勵學生大膽猜想,不輕易給予結果。例如講電功率時,講到“度”這一單位,平時說“你們家用了幾度電”“這個燈光是幾度”這兩個“度”一樣嗎?學生思維模糊,我說讓同學們進行分組討論,調查通過自己動脈得出正確答案,這樣既提高了學生的觀察能力,又培養了廣泛的探究興趣,從而讓學生具有強烈的創新意識。

二、鼓勵學生的獨創設計

學生實驗是很好的教學資源,讓學生放開手腳大膽設計,設計實驗的過程是一個創新思維的過程,要求學生利用已有的知識開動腦筋,大膽設計完成任務,這要求我們師生之間建立平等的師生關系,打破思維定勢,發展求異思維,開發學生的創新潛能,通過學生親自實驗,分析數據找出失敗的原因,得出最后結論。

三、培養學生的觀察分析能力

演示實驗是教學的主陣地,由于條件有限,好多實驗只能做演示,那就要求學生學會觀察,學會分析,從而提高創新能力,所以應該讓學生在觀察演示實驗時,利用好他們自己的好奇心,將好奇心引導到探究實驗現象,提高創新能力上來。

1.觀察要有明確的目的

在觀察實驗材料前,學生要明確實驗目的,這樣在觀察時就有了一定的目的、任務,從而提高觀察的效率。

2.要注意對比性

觀察是注意將兩個或多個事物或同一事物不同方面觀察,有利于提高學生對事物差異的比對,進而有利于把握事物的本質。

3.要動腦分析

看只能看在眼里,只有動腦方能理解。學生觀察實驗就會思考為什么不同,提出疑問,而后討論、分析、得出結論。學生們用明亮的雙眼觀察,用智慧的大腦分析探索,他們得到的是取之不盡用之不竭的思維方法和創新能力。

四、重視學生書寫的實驗報告

實驗報告表現的是實驗的精髓,要注重學生書寫的實驗報告,但不要局限于實驗的結果,而應簡單寫出實驗過程,實驗的心得體會及遺留的問題,這樣既加深了對實驗的印象,在腦海中進行了實驗的再創造,有利于師生的溝通。

總之,在物理實驗的教學過程中,蘊藏著許多培養學生創新能力的機會,只要我們潛心去挖掘,就一定能讓每一個學生的創新能力得以提高,使我們的教學活動更有效!

作者單位:河北正定第三中學