小學(xué)語(yǔ)文教育中創(chuàng)新教育的嘗試

陳所粉

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力,沒(méi)了創(chuàng)新就沒(méi)了進(jìn)步。那么創(chuàng)新在教育中有何體現(xiàn)?中外教育的明顯區(qū)別就在于,中國(guó)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)好知識(shí),但是卻缺乏自主創(chuàng)新的能力。如何在小學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育呢?我簡(jiǎn)要做了以下幾點(diǎn)的嘗試。

一、輕松和諧的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的自信

以往傳統(tǒng)教育中的“師道尊嚴(yán)”讓教師坐在“神壇”上,下不了臺(tái),這種居高臨下的心態(tài)嚴(yán)重阻礙了師生之間交流,緊張的課堂氣氛束縛了學(xué)生的思維,使得學(xué)生有言而不敢言,這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新思維的發(fā)揮。心理學(xué)告訴我們,自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語(yǔ)文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切的關(guān)系,在輕松和諧的氛圍中,樹(shù)立學(xué)生的自信,放手讓學(xué)生的思維在自由的空間里遨游,只有這樣,學(xué)生才會(huì)在課堂上敢思敢言、潛能得到最大發(fā)揮,從而樹(shù)立自信。

二、激發(fā)興趣,合理提問(wèn),引發(fā)思考

“興趣是最好的老師”這是眾所周知。興趣從何而來(lái),又如何對(duì)待,怎樣發(fā)揮其作用,確實(shí)是值得思考的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不能只是單純的教授,而應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些學(xué)生感興趣的話(huà)題,來(lái)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如在學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》這一篇課文時(shí),其實(shí)題目就是一個(gè)可以展開(kāi)的興趣話(huà)題。天上飛的是飛機(jī),水里行的是船,飛機(jī)怎么會(huì)到水上呢?那到底是船還是飛機(jī)?在學(xué)生滿(mǎn)懷興趣去解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)的時(shí)候,教師的教學(xué)就可以順利開(kāi)展。而在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后,讓同學(xué)們?nèi)ビ懻?還有哪些東西有如此多用途的功能?如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能?經(jīng)過(guò)同學(xué)們的相互合作、討論,使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。

三、鼓勵(lì)獨(dú)特見(jiàn)解,誘導(dǎo)學(xué)生的求異思維

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、發(fā)展水平、思維類(lèi)型、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好的差異,對(duì)同一篇課文的理解和感悟也會(huì)有所不同。因此,我們教師在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同的答案,允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,讓學(xué)生充分思考,各抒己見(jiàn),以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。《司馬光》中的司馬光之所以能在緊要關(guān)頭用“砸缸”的辦法救出落水兒童;《田忌賽馬》中的孫臏之所以能幫田忌在弱勢(shì)中反敗為勝,正是由于他們的思維有異于普通人,即求異。為此,教師一定要抓住求異點(diǎn),讓學(xué)生思考,讓學(xué)生在求異中創(chuàng)新。

四、積極、及時(shí)評(píng)估,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感,他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn),得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出評(píng)價(jià),相互鑒賞活動(dòng)成果,在這過(guò)程中,教師要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新意識(shí)的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)。教師肯定的評(píng)價(jià),對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心,有著不可估量的力量。“你的理解是個(gè)創(chuàng)造”“你有獨(dú)立見(jiàn)解”“老師還沒(méi)有想出來(lái),你已經(jīng)想出來(lái)了,真了不起!”……這一聲聲的贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生的心田,使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿(mǎn)足,還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán),學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育是無(wú)所不在的。教師要做有心人,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),在組織學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中,使語(yǔ)文成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的一片沃土,讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發(fā)芽、開(kāi)花,并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。

作者單位:江蘇省泰州市揚(yáng)橋中心小學(xué)