教育不缺少懲戒而是缺少愛

王會華

連續幾起“弒師案”，引來社會各界對懲戒教育的高度關注。先有民眾的呼聲：教師不準體罰或變相體罰學生，再有人說“教師正當使用的懲戒并非對學生的體罰，不提倡遷就學生一切行為”，接著有輿論聲稱，教育對學生過分縱容將遺患無窮，建議要對學生進行適當懲戒。

適當的懲戒教育當然有必要，但在筆者看來，接連發生的“弒師案”，并非由于懲戒教育缺位，而是愛的教育嚴重缺位所致。

先看去年10月4日發生在山西朔州的高中生課堂上持刀殺死老師事件。殺害老師的學生剛進高中一個月，報道提到，“網上有知情者稱，李明曾在初中時被一位老師打斷過腿，而事發前，其父母正在鬧離婚”。從中我們可以粗略推斷，這個學生殺害老師，不是沒有懲戒教育，而是懲罰過度曾被老師打斷腿，甚至由此恨所有老師。況且他在家里還感受不到溫暖。

接著來看去年10月21日發生的一中學生因害怕家訪殺死女老師的悲劇。幾乎可以肯定地說，如果在學校里沒有懲戒教育，在家里也沒有懲戒，學生怕老師家訪么?學生之所以怕家訪，顯然是怕老師給家長匯報其不好的表現，回家受到家長的懲罰(不僅僅是體罰，還包括多種形式，包括冷暴力)。

再看去年10月28日中國政法大學學生在課堂上砍死老師的血案，從目前披露的信息看，學生為何殺老師尚不清楚，但就有些社會輿論用異樣的眼光看法大的學生，以及由一個極端傷害事件，推論出“80后”“90后”是冷血的一代，這種社會環境，讓年輕一代感受到社會的溫暖了嗎?

我國著名教育家和翻譯家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”反思今天的教育，當我們感慨老師難當時，是否想到過教育者對于教育充滿了愛?

毋庸置疑，今天仍舊有一些對學生充滿愛心的好老師，但是，普遍而言，師生關系正趨功利化。在中小學，師生關系變為簡單的分數關系，老師關心的是學生的分數，而很少有時間和學生談心、溝通，關注學生的身心健康成長；在大學，不少專任學科教師，上完課就離開學校，很少在課后再與學生一起談學習、談人生。在一些大學的新校區，偌大的校園，往往只有數萬學生自行安排課余生活，至于研究生與導師的關系，大多早已變為“老板與打工者”。

當然，今天的教師有很多“難處”，當學校對他們的考核要求是學生的分數、升學率時，他們能不關注分數、不把學生作為學習機器嗎?當學校用論文、經費、專利作為評價指標時，他們能把大量精力花在不能在評價中起作用的教學上嗎?那些充滿愛心的教師，往往在上述評價體系中，由于達不到規定的數據指標要求，被邊緣化，甚至被淘汰。

教育是做人的事業，只有把教育對準人本身，才是真正的教育。不以人為本，沒有對受教育者的愛，才是當今教育出現如此局面的根源所在。在這樣的教育氛圍中，談懲戒教育。不過是進一步將教育粗放化、簡單化，甚至會更加激化師生矛盾。

責任編輯：白文軍