議論文如何分解分論點

李淑艷

議論文重在說理,道理貴在深刻廣博。但是大多數學生都只滿足于樹立明確的中心論點,缺乏更深入的思考,甚至形成了觀點加論據的簡單議論文,語言平淡、蒼白,思維缺乏張力。所以說確定中心論點固然重要,但展開論點更為重要。要把道理分析的深刻而廣泛就應該分解中心論點,得出分論點,從而在深度與廣度上推進。

分論點的分解就是把一個中心論點分解為若干個子論點的過程及方法。如2007年湖南卷以《詩意地生活》為題,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。有的考生就巧妙的將“詩意地生活”分解為以下三個分論點:

①詩意地生活,源自人們內心的和諧。

②詩意地生活,人們需要從閱讀中汲取養料。

③詩意地生活,人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。

其實,教材中就不乏分解話題,構思成文的篇章。比如人教版第四冊語文課本中的郁達夫的散文《故都的秋》,為了表現故都之秋“清、靜、悲涼”的特點,作者就把“故都的秋”這一基本論點分解為五個分論點:故都的秋花,故都的秋槐,故都的秋蟬,故都的秋雨,故都的秋果,再分別進行描述。

一、并列分解法

并列分解就是分層論證,特點是,論證的層次作橫向展開,分論點之間的關系是并列的,也就是從不同的角度、不同的側面對中心論點或論述的中心問題展開論證。并列式的各個分論點,看起來是各自獨立的,其實是緊密相關、不可分割的一個整體。如《梅花香自苦寒來》可以分解為這三個分論點:①苦可以激發進取心;②苦可以培養堅強的意志;③苦可以培養創造精神。分論點雖然是對中心論點的條分縷析,但完全可以顯示思維的全面性。

二、遞進分解法

運用層次遞進展開方法的議論文,往往有多個論證層次,每個層次往往包含一個分論點和證明這一分論點的論據。各層次之間是一種由淺入深、由表及里、由現象到本質、一層比一層深入的關系,而它們又都是為論證中心論點服務的。這樣,針對中心論點,一層深入一層地展開分析,一步進一步地深入論證,最終將這一論點論述透徹。如《在困難面前》可以分解成這樣的幾個分論點:①要承認困難,因為困難無處不在,無時不有;②要不怕困難,因為困難像彈簧,你強它就弱;③要分析研究困難,千方百計地戰勝困難,這三個分論點就呈遞進關系。分論點對事理作縱深剖析,以顯示思維的深刻性。

議論文一般按“是什么,為什么,怎么樣”的步驟來寫作,其實這就是一種遞進關系,環環相扣,逐步解決議論文的三個問題。雖然可以集中筆力寫清楚任一方面,但也可以三個方面都作全面詳細的寫作。

遞進分解法的基本模式:

分論點一(是什么),分論點二(為什么),分論點三(怎么樣),體現中心論點的不同層面、不同角度,形成遞進關系。

三、正反分解法

正反分解法是將發生在同一時期或同一區域的兩種性質截然相反或有差異的事物進行比較。通過這樣的對比,對正確的或者好的事物予以肯定,對錯誤的或者差的事物予以否定,也“橫比”。如《學貴多問》可以分解成這兩個分論點:①多問可以相互參照,便于釋疑;②孤陋寡聞導致學業荒廢。分論點將事理分解成正反兩個方面,以顯示思維的鮮明性。

正反分解法的基本模式:

論點一(正面確立論點),論點二(反面確立論點),體現中心論點的正反兩方面,形成對比關系。

以上只是議論文分解分論點常用的三種方法,掌握了以上分解方式,寫作時既能集中闡述中心論點,防止走題現象,又能充分地調動思維,向深度與廣度推進,使文章搖曳多姿。這樣的范文也有很多。其他方法在這里就不一一敘述。另外,在分解分論點的時候,還應注意以下幾個問題:

一篇議論文至少要有兩個分論點,最好有三到四個。分論點的語言要精練,一般控制在15字內。分論點句子的結構要一致,使中間幾段構成排比或準排比段。分論點的表述要盡量緊扣主題的關鍵字眼,以保證每一段都扣題。

作者單位:河北豐潤區第六十二中學