淺談農(nóng)村中學(xué)開展信息技術(shù)存在的問題和解決方案

吳成林

摘 要:新一輪課改即將在我縣全面展開,而我縣有部分農(nóng)村中學(xué)連“三機(jī)一幕”都不齊全,課改實(shí)施在這些學(xué)校將困難重重,值得欣慰的是我縣今年將全面啟動(dòng)“校校通”工程,這無疑給陳舊、單一的教學(xué)手段引來了源頭活水。現(xiàn)就在農(nóng)村中學(xué)開展現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題的幾種類型,并結(jié)合我校在設(shè)備簡(jiǎn)陋的條件下怎樣解決信息技術(shù)開展的幾種方案,淺談自己的看法。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 問題 方案

隨著教育現(xiàn)代化的逐步實(shí)施,現(xiàn)代信息技術(shù)已得到較為普遍地運(yùn)用,打破了“傳道——授業(yè)——解惑”的傳統(tǒng)教育思想,給陳舊、單一的教學(xué)手段引來了源頭活水。但是面廣量大的農(nóng)村中學(xué),由于觀念、設(shè)備、師資、管理等因素的制約,不科學(xué)、不規(guī)范的情況屢有發(fā)生,影響了教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。

一、存在的問題

1.墨規(guī)守舊,使之習(xí)慣于粉筆、黑板

長(zhǎng)期以來,由于教育教學(xué)評(píng)估體系不十分完善和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的偏差,造成了以“分”為導(dǎo)向,以“考”為法寶,以“率”為標(biāo)準(zhǔn)的不良傾向,一些教師迫于升學(xué)考試的壓力,對(duì)先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)無暇顧及。筆者曾聽一位教師直言不諱地說:“投影儀、錄音機(jī)都是花架子,用得不好,弄巧成拙,還是一支粉筆用起來順手方便。”可以說,這種心態(tài)在農(nóng)村教師特別是中老年教師中具有一定的普遍性。

2.操作生疏,使之停留于亂按、胡放

一般情況下,農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)代化起步較晚,設(shè)備相對(duì)落后,再加上信息比較閉塞,一些教師掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)方面的知識(shí)能力有限,由于不熟練,有的教師在使用設(shè)備時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò),使用錄音機(jī)鍵按錯(cuò)了,錄音帶播放內(nèi)容未準(zhǔn)備到位;使用投影儀時(shí)手忙腳亂,或電源未接通,或鏡蓋未打開,或焦距未調(diào)準(zhǔn),好長(zhǎng)時(shí)間不能開展正常的教學(xué),課堂節(jié)奏被打亂。先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備反而成了累贅,影響了課堂教學(xué)。

3.片面理解,使之注重省事、節(jié)時(shí)

合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù),能夠有效地打開學(xué)生感官的窗戶,思維的閘門,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不少農(nóng)村教師沒有充分了解、掌握新設(shè)備的功能,僅僅把它們的作用局限于省事、節(jié)時(shí)上。使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)省事節(jié)時(shí)無可厚非,但單純從這一點(diǎn)著眼,丟棄現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的化靜為動(dòng),化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,化難為易,化抽象為具體等特殊功能,實(shí)在是對(duì)設(shè)備利用的一種浪費(fèi)。

4.追求新奇,使之滿足于新鮮、趣味

一些教師不從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),不問效果,常憑著自己的感覺和興趣來使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。如一位教師在教學(xué)《相似形》這一章時(shí),沒有從課文本章章節(jié)圖“實(shí)物對(duì)比,大小不一樣”的特點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)引入,而是簡(jiǎn)單繪制兩個(gè)大小不一樣的三角形抽象地概括,使學(xué)生茫然不知所云。由于該投影片內(nèi)容與課本插圖實(shí)出一轍,缺乏新意,且“臨摹”似是而非,并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,結(jié)果畫蛇添足,事與愿違。

5.插花布景,使之熱衷于轟動(dòng)、揚(yáng)名

現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用,對(duì)于改革陳舊的教學(xué)手段無疑是一種新的挑戰(zhàn),但在“以考試成敗論英雄”的背景下卻難成氣候。不少對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)持積極態(tài)度的“有識(shí)之士”,一般也只是在關(guān)鍵時(shí)刻“示范”一下而已,每逢兄弟學(xué)校交流、縣級(jí)觀摩、上級(jí)檢查等難得的“機(jī)遇”,則全力以赴,“十八般兵器”全部用上,可謂“淋漓盡致,場(chǎng)面驚人”,使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),也給聽課者帶來耳目一新之感。然而活動(dòng)一結(jié)束馬上“外甥打燈籠——照舅(舊)”,課堂教學(xué)恢復(fù)本來面目,現(xiàn)代信息技術(shù)沉寂一旁。

二、解決方案

以上所述并非是個(gè)別現(xiàn)象。為了使現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備得到充分利用,保證教育現(xiàn)代化的順利推進(jìn),下面結(jié)合我校實(shí)際情況談?wù)勅绾我龑?dǎo)農(nóng)村教師積極、科學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù),使其在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中大放異彩。

方案一:轉(zhuǎn)變觀念,形成共識(shí)

網(wǎng)絡(luò)教育的推進(jìn),給農(nóng)村中學(xué)教育注入了生機(jī)和活力。特別今年縣教育局的“校校通”工程給農(nóng)村中學(xué)帶來了一場(chǎng)前所未有的“革命”。要求教師從學(xué)校自身發(fā)展的需要出發(fā),從培訓(xùn)創(chuàng)新人才出發(fā),從提高課堂教學(xué)效益出發(fā),緊緊抓住實(shí)施教育現(xiàn)代化這個(gè)機(jī)遇。自覺突破“應(yīng)試教育”的影響,使新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施變得更加開放廣闊。通過以上活動(dòng),大部分教師轉(zhuǎn)變了觀念,形成了共識(shí),連許多老教師也感慨地說:“使用現(xiàn)代信息技術(shù)是形勢(shì)發(fā)展的需要,我們這些跟粉筆黑板幾乎打了一輩子交道的人,現(xiàn)在看來也必須換換腦筋了”。

方案二:因“校”制宜,優(yōu)化設(shè)備

“工欲善其事,必先利其器”。現(xiàn)代化的設(shè)施是實(shí)施教育現(xiàn)代化的前提條件。相對(duì)于城鎮(zhèn)中學(xué)而言,農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代教育設(shè)備條件總體上要差一些,如何走出困境呢?我們因“校”制宜,通過做到“三個(gè)一點(diǎn)”來優(yōu)化設(shè)備,搭好舞臺(tái)。

一是學(xué)校“擠一點(diǎn)”。學(xué)校從有限的資金中“擠出一部分”,努力改善設(shè)施,如我校每個(gè)班都配有一臺(tái)錄音機(jī)、投影儀和一張幕,建有打字復(fù)印室,校長(zhǎng)辦公微機(jī)管理。

二是拼盤“拼一點(diǎn)”。我校積極和縣電教館聯(lián)系,校長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)抓住機(jī)遇,拼盤了微機(jī)室和網(wǎng)絡(luò)教室。

三是向外“借一點(diǎn)”。即借“機(jī)”生蛋。針對(duì)軟件匱乏的情況,通過無償交流下載,刻錄等方法借鑒、吸收,如為了學(xué)習(xí)國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)的新課改的方向,我校從電教館刻錄了一組軟盤供教師學(xué)習(xí)。

方案三:培養(yǎng)骨干,以點(diǎn)帶面

在農(nóng)村中學(xué)推進(jìn)教育信息技術(shù)不是一件輕而易舉的工作,為此我們?cè)趶V泛宣傳,全面動(dòng)員的同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)骨干,然后以點(diǎn)帶面,分層推進(jìn),帶動(dòng)其他教師逐漸入門。如我校以校長(zhǎng)和一名青年教師為骨干,開展了師徒結(jié)對(duì)傳幫帶和師徒應(yīng)用教育信息技術(shù)對(duì)比課活動(dòng),由他們面對(duì)面地“指點(diǎn)迷津”“傳授真經(jīng)”,提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

方案四:持之以恒,練好內(nèi)功

“冰凍三尺,非一日之寒”。教育信息技術(shù)的熟練掌握并非一蹴而就,必須持之以恒,常用常練才能熟能生巧。為此,我校每學(xué)期均要開展“四個(gè)一”(即制作一套投影片,自制一個(gè)教具,上一堂現(xiàn)代教育技術(shù)課,寫一篇現(xiàn)代教育技術(shù)論文)系列練兵活動(dòng),并爭(zhēng)取在來年再創(chuàng)“一個(gè)一”,即制作一個(gè)課件,并把這些成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案,這些活動(dòng)有效地增加了教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)功。

方案五:綜合評(píng)價(jià),正確導(dǎo)向

為在農(nóng)村中學(xué)普及教育信息技術(shù),使已有的設(shè)備設(shè)施充分發(fā)揮作用,我校改革了評(píng)價(jià)體系,通過激勵(lì)機(jī)制使教師愿用教育信息技術(shù),會(huì)用教育信息技術(shù),善用教育信息技術(shù)。首先,目標(biāo)激勵(lì),將每位教師制訂的近期、中期、和遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo),運(yùn)用信息技術(shù)目標(biāo)納入教師量質(zhì)化考核中,使大家明確職責(zé)和任務(wù)。其次,評(píng)價(jià)激勵(lì),根據(jù)學(xué)校管理制度,對(duì)積極應(yīng)用教育信息技術(shù)并取得階段性成就的教師予以表彰,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

以上方案的綜合實(shí)施,取得了顯著的成效。目前:我校是縣教育局現(xiàn)代教育技術(shù)“先進(jìn)集體”,教師的自制教具,制作投影片和電教論文多次在市、縣獲獎(jiǎng)。實(shí)踐證明,農(nóng)村中學(xué)只要從實(shí)際出發(fā),對(duì)癥下藥,迎難而上,同樣會(huì)有教育現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,并為新課改創(chuàng)下美好的前景。

作者單位:安徽省蕪湖縣紅楊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)