開卷考試下的歷史教學

李艷征

為適應素質教育的要求,深化教學改革,進一步改變教師的教學方式和學生的學習方式,促進學生生動、活潑、主動地學習。近幾年來,我省文科綜合試題的考試改革不斷深化,從閉卷、半開逐步走向全開,促進了初中歷史課的教學改革,使課堂教學逐步從注重知識轉向注重能力,形成了新的課堂教學模式。

一、什么是開卷考試

開卷考試就是在考試中,考生可以參閱課本和其他相關資料進行答題。但開卷考試并非是不受任何限制的考試。在時間上,考生必須在規定的時間內完成答題任務,按時交卷;在空間上,考生必須集中在考場內規定的座位上答題。同時,必須嚴格遵守考場規則,獨立答題。

二、開卷試題的特點

開卷考試具有試題答案的開放性、綜合性和考生答題的主動靈活性等特點。試題的材料可以來源于經濟、政治、文化、科技、歷史等領域,既可以反映我國物質文明建設的風貌,也可以反映我國精神文明建設的風貌;既可以體現人的世界觀、人生觀、價值觀,也可以體現人的思想道德素質、科學文化素質、心理素質。

三、如何應對開卷考試

1.開卷考試其特點是減少死記硬背的成分,加大了能力的考查,并注重了知識的遷移轉化,這就要求我們的教學觀念和教學方法也要相應發生變化,改變過去課堂上一味過分依賴課本,單純注重知識點的講授,而是給學生足夠的自由發揮的空間,以培養學生自主學習、合作學習和探究性學習的能力。

2.基礎知識是考試成績質量的保證。“萬變不離其宗”,按課、章、單元、專題全面復習,逐一循進地進行整理,以形成一定的知識結構。

3.開卷考試要求教師必須有駕馭教材的能力,既要引導學生把握重點知識,又要引導學生跳出課本并及時回歸教材。在復習中要善于活化教材知識,從不同角度整合。

4.及時注意知識的縱橫向聯系。在復習中一定要及時構建知識網絡,注意同類知識的內在聯系,中外知識的縱向聯系,歷史與現實的聯系,各學科間的聯系。只有這樣學生才能思路清晰、游刃有余地在新的情景下獲取最有效的信息,解決問題。

四、開卷考試巧入門

中學歷史是一門以陳述性知識為主要認識目標的課程,綜合復習是對所有知識的大檢閱。量大時間緊,因此,必須仔細研究考試說明,緊緊把握考試方向,使學生明白那些知識是識記內容,那些是理解掌握內容,使我們能夠突出重點、難點、易混點,有的放矢。我在實踐中歸納出一套“三步復習法”,介紹如下:

第一步:細究說明,把握方向

對于任何一個考核點,都要能在最短時間內在教材中找出來。從操作步驟上說,可以分為三小步:首先是定方向,確定該考點是哪一學年所學。其次是選定教材,根據每冊教材的前后斷代進行,應熟練化、自動化。最后是根據目錄精確定位。從教法上說,主要從兩方面加以訓練:一是根據目錄查找考核點的能力。教師可以指導學生將教材劃分為各個單元。二是訓練學生的速度,可以口答競賽,也可定量限時筆答;出題時要考慮好分布與跨度。

第二步:“循序漸進,分化梳理”

在復習時應遵循從整體到細節,逐步加深,漸進分化的原則。從教法上說,要加強針對性和計劃性,在每一輪復習前都要明確目標與要求,一輪比一輪深入,最終形成完整的歷史知識體系。復習的過程是一個循序漸進的過程,要遵循從整體到細節逐步加深、逐層分化的原則,多輪復習,逐層充實,從高到低漸次構成完整的歷史知識體系。如在復習中國歷史第三冊時,先將中國近代史的階段劃分及主要內容概述一下,讓同學們對從1840年到1949年這段歷史有一個概括的了解,然后再分成兩個階段,即舊民主主義革命和新民主主義革命來分別復習,基本的歷史知識讓學生看書掌握,我只講知識間的聯系與區別。

第三步:“綜合貫通,全面提高”

為考核考生的綜合評價能力,中考勢必出現一定比例的綜合題。因而在第三步的復習中,教師要提供典型練習加以訓練,建議從以下三方面入手:一是理清線索。如復習世界近代史時讓學生在讀課本的基礎上,指出幾個主要的資本主義國家是怎樣走上資本主義道路的這條主線,然后以線穿珠,把近代史上的英、法、美三個國家的四次資產階級革命,俄、日兩次維新改革和德、意的統一都串了起來,指導學生以線帶面。二是勤作比較。如比較抗日中戰爭時期國共兩黨的不同政策及表現,比較戊戌變法與明治維新等等。三是指導評價。如:對拿破侖的評價,先引導學生開闊視野,把拿破侖放在時代背景中,從社會、經濟、文化、心態、風俗民情等角度進行評價,通過練習使學生能較準確地評價人或事。

作為一種新生的事物,開卷考試目前不可避免地存在著某些弊端,有待于進一步改進。但我們堅信,只要遵循課標精神,大膽實踐,不斷創新,我們定能使歷史開卷考試趨利避害,更加完善,煥發出更強的生命力。

作者單位:河北省香河縣第八中學