談新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)

邵寶川

人類(lèi)已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期,新的課標(biāo)已經(jīng)頒布實(shí)施,教育也由幕后推向前沿。發(fā)展創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力已成了教育的核心。作為新時(shí)期的教師,要通過(guò)各種途徑,開(kāi)啟少年兒童想象、創(chuàng)新的大門(mén)。讓它們潛在的智慧因素活躍起來(lái),使其不斷地迸發(fā)出耀眼的火花。教育家陶行知先生曾說(shuō):“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”因此,面對(duì)全體學(xué)生,我們應(yīng)時(shí)刻不忘培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如何在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,改善語(yǔ)文課堂,在新課標(biāo)下實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),越來(lái)越成為一名語(yǔ)文教師的必需。因此,語(yǔ)文教學(xué)中,激發(fā)活躍的創(chuàng)新思維,是我們義不容辭的職責(zé)。

一、激發(fā)興趣,啟迪創(chuàng)新思維

愛(ài)因斯坦有言:“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”可見(jiàn),問(wèn)題是推動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)力,思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的,只有學(xué)生能質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑是才有創(chuàng)新。所以,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題能力,才能有所創(chuàng)新。然而,興趣是思維的催化劑,是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。沒(méi)有興趣,怎能質(zhì)疑。教學(xué)中,要啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使課堂充滿(mǎn)情趣,激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。

二、設(shè)障促思,發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性

問(wèn)題是創(chuàng)新之源,疑問(wèn)是創(chuàng)新之母。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題,從新的可能性、新的角度去看問(wèn)題,都需要有創(chuàng)造性的想象力。”“疑”是學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,引起探究性反射,產(chǎn)生思維活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)創(chuàng)新靈感

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,啟迪創(chuàng)新思維,要有一個(gè)良好的課堂氣氛,適宜的心理環(huán)境,這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種新穎奇特而有趣的學(xué)習(xí)情境。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“讀書(shū)貴有心得,作文貴有新味,最重要的是觸發(fā)的功夫。”創(chuàng)設(shè)情境是觸發(fā)創(chuàng)新靈感的有效手段。如學(xué)完《頤和園》一課,可讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游介紹頤和園的景觀。這一變式復(fù)述情況,包含著可觀的創(chuàng)新因素,能有效地觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,調(diào)動(dòng)起思維的變通性,完成對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)新復(fù)述。

此外,還可利用視聽(tīng)媒體,設(shè)置教學(xué)情境,對(duì)觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感有很大的優(yōu)勢(shì)。如播放一部電視短劇,在關(guān)鍵處停住,讓學(xué)生在音像情景中續(xù)補(bǔ)情節(jié)。觸發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感,思維必然活躍起來(lái),思維發(fā)散,各種創(chuàng)新情景紛呈而出。

四、開(kāi)啟想象,激發(fā)創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)新的翅膀。有研究者認(rèn)為:在人的生活中,有一種比知識(shí)更重要的東西,那就是人的想象力,它是知識(shí)的源泉。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間,挖掘發(fā)展想象力的因素,發(fā)展學(xué)生的想象力,激活學(xué)生創(chuàng)新思維,使學(xué)生從不同角度思考、分析問(wèn)題,擴(kuò)充想象的內(nèi)容,使之合力。

五、獨(dú)抒其見(jiàn),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維

在語(yǔ)文教學(xué)中,師生共同討論是激勵(lì)求異思維的有效途徑之一。在師生共同討論的條件下,思維活動(dòng)可以經(jīng)過(guò)不斷地評(píng)價(jià)和引導(dǎo)而螺旋上升,把求異思維推向較高水平,實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。

總之,在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是必需的,也是可能的,這有利于優(yōu)化課堂教學(xué),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,我們每一位教師都應(yīng)以課堂為主陣地,積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲,鼓勵(lì)他們大膽的質(zhì)疑,大膽想象,大膽嘗試,努力捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn),盡量拓寬學(xué)生思維的空間,讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的天地。

作者單位:河北省唐山市灤縣雷莊學(xué)區(qū)中心校