多媒體技術應用于問題教學的優勢的研究

葉玉娟　袁彩霞

摘 要:隨著多媒體技術的發展,課堂多媒體教學逐漸走向普及化,那么與傳統的教學模式相比,多媒體教學有那些優勢呢?本文從增大信息量、克服時間和空間限制、使知識簡單化直觀化這三個方面進行了探討。

關鍵詞:多媒體技術 問題教學

問題教學是以學生對問題的探索和研究為主的教學方法,它通過學生對教師設計的問題的分析、研究、探索、總結,最后獲得相關知識,在此基礎上發現并提出新的未知。知識是經由學生研究獲得的,理解掌握起來較為方便,不易遺忘,并能培養和鍛煉學生的各種能力。

自20世紀90年代以來,多媒體技術迅速興起、蓬勃發展,其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落,正在對人類的生產方式、工作方式、生活方式帶來巨大的變革。特別是今天的信息時代,信息傳播技術有了更大的進步,傳統教學手段已經脫胎換骨般進入多媒體教學時代。

美國心理學家布魯納認為:“在學校教育教學中,所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！蔽覀儚穆犛X獲得的知識能夠記憶15%;從視覺獲得的知識能夠記憶25%;如果同時使用這兩種傳遞知識的方式,就能接受65%的知識。多媒體技術為創設教學情境提供了強有力的技術支持,為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境,從而確保數學課堂教學的優化。因此,在問題教學中運用多媒體具有以下優勢:

一、增大信息量

教師只用一只小小的鼠標,就可以避免多次交換使用錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等。例如:在七年級生物教學中“生物對環境的適應”,這一章節,涉及生物生活的環境,而現在的學生大多生活在城市中,很少接觸自然的,簡單語言的說教或者一些掛圖,既麻煩又不能吸引學生的興趣。這時我們不妨問學生:知道北極熊生活在什么樣的環境嗎?它們為什么能在那樣的環境生活,而同樣的狗熊為什么不能呢?這樣學生就會陷入思考,帶著疑問讓他們觀看北極熊在冰天雪地的生活情形,引導他們觀察北極熊的身體結構回答問題。那么通過這個實例,學生會對生物的身體結構和生活習性決定了他們生活在怎樣的環境有一個很明確的掌握。

二、克服時間和空間限制

計算機多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境,它不僅可以再現過去,還可以縮短時空距離,既節約了寶貴的時間,又大大提高了信息輸出量。多媒體課件技術可以打破課堂教學狹小時空限制,將已逝的遙遠過去或者千里迢迢之外發生的景象栩栩如生地拉到觀者面前。例如:在預防傳染病的章節,在一個班采用傳統的教學模式,用語言描述一下傳染病,然后請學生思考預防傳染病我們該怎么做。而在另外的一個班,首先我用2003年鬧的比較大的非典為例,盡管那時他們都還小,但很多學生還是有一些印象,觀看一段非典時期的視頻,在視頻中會有人們當時采取的措施,讓學生結合課本,思考這些措施分別是從傳染病的三個環節中的哪一個切斷的。由于學生對聲音和圖像更為敏感一些,掌握的更為透徹。下面這組數據更能夠說明問題。

通過數據,我們可以看出,在一些直觀的比較簡單的基礎題上,傳統教學與多媒體教學的效果相差不大,但是,在涉及綜合運用方面,多媒體教學班的掌握效果明顯高出傳統教學模式班,這是由于我們克服時間和空間限制將很遠的事情拉到眼前時,學生更專心、更用心、更好理解的結果。

三、使知識簡單化、直觀化

計算機多媒體技術在教學過程中應用能更好地突出教學重點和突破教學難點,利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的信息的知識簡單化、直觀化,縮短了客觀實物與學生之間的距離。例如:血液循環的知識,學生對于心臟的結構是很陌生的,血液在心臟和血管之間的流動,是很多學生理解起來都很困難的,傳統的教學中,我們一般采用在黑板上畫圖,將動態的過程肢解,一步一步展現在黑板上,這樣做最容易導致學生只見樹木,不見森林,但是當我們將整個流程用flash做出來,然后學生就可以形成一個直觀的印象,然后教師的點撥,就可以將抽象的知識在學生的頭腦中建立起來。通過對知識的檢測,我們從心臟結構圖、血液循環意義、藥物達到傷口路徑層層加深的三個方面考查學生,結果如下圖。

從圖像可以看出,在簡單知識上面沒有兩種教學模式的效果沒有差別,但是隨著考察的知識加深,抽象的血液循環過程在傳統的教學模式中很多學生無法在自己的大腦中建立起來,從而導致失分嚴重。

當然多媒體技術也有其不足的地方,運用多媒體教學的主要目的是向學生形象、直觀地呈現教學內容。中學生具有興趣廣泛但難以持久,關注新奇、形象事物的心理特點。盡量使在多媒體課件中插入的圖片、動畫和閃爍的文字等為教學所服務,避免大量關聯不大的信息影響學生在課堂上的注意力,而成為課堂教學的干擾源,分散了學生對教學內容本身的注意力,降低了教學效果?？傊?對待應用計算機多媒體技術輔助課堂教學,我們要持積極的態度,有的放矢,大膽地引進和創新;同時,也不能過分地夸大其作用,更不能依賴于課件,把傳統的、有效的教育教學方法拋于一邊。只有認清計算機多媒體技術,對教育、教學改革產生的巨大推動作用,自覺地更新教育觀念,不斷提高自身的業務素質,不斷地提高現代教育技術的應用水平,堅持教書育人的根本目標,有的放矢,因地制宜地加強計算機多媒體技術在課堂教學中的應用研究,才能跟上時代發展的步伐,更好地承擔起教育信息化建設賦予我們的歷史使命。

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4.侯婕好,劉福德.淺析多媒體技術在教學中的應用.黃岡職業技術學院學報.2008年9月

作者單位:廣東省英德市華粵中英文學校