歷史教學到底解決什么問題

鄒見芳

大家都知道,歷史教學就是引導學生掌握基本的歷史知識,初步培養學習歷史的各種能力,并對學生進行情感態度價值觀的教育。同時,《歷史課程標準》指出:“……歷史教學要以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習歷史知識的過程和方法,使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史,培養發現歷史問題和解決歷史問題的能力,養成探究式學習的習慣。……學習運用歷史的眼光來分析歷史與現實問題,培養對歷史的理解力……”這就要求我們歷史教師在教學中要特別注意:把歷史教學與學生的現實生活相聯系,與當今國際國內現實相聯系,在學生了解歷史現象的基礎上,知道歷史的來龍去脈,知道歷史對當今社會現實的影響。并教會學生通過自主學習、合作、探究來學習歷史,成為一個掌握有效學習策略的現代人。因此,我認為歷史教學就是解決歷史“是什么?為什么?怎么辦?”的問題。

“是什么?”揭示歷史事件的內涵,就是讓學生在學習中首先了解所學歷史事件的基本概況,如該歷史事件發生的時間、地點、有關人物、內容等,有時則是這一歷史事件的概念。在這一環節中教師首先要引導學生自主學習教材。如學習巴黎和會時,就是讓學生通過自主學習教材,知道巴黎和會召開的背景、時間、內容和影響。這一步是能否學好巴黎和會的關鍵,一定要讓學生理解教材,并進行自主歸納,必要時也可以讓學生合作探究,甚至老師給以指導。對基本的歷史知識給以適當的補充,讓學生對此有一個比較全面的了解,沒有足夠的沙石是蓋不出樓房的。

“為什么?”是探索歷史事件的因果聯系,揭示歷史事件形成的原因、產生的影響(地位、結果、作用);包括兩層意思,一是這一歷史事件發生的歷史背景、原因是什么?也就是這一歷史事件為什么會發生,這一歷史事件發生的必然性和偶然性是什么?二是這一歷史事件對當時的地區歷史乃至當時的世界歷史帶來了哪些影響?(性質、結果、作用、局限性等),還是以巴黎和會為例,學生明確了巴黎和會的內容后,就引導學生討論:為什么說巴黎和會是帝國主義的分贓會議?也是一次反蘇會議?這一步是培養學生學習歷史的綜合能力的重要手段,它能夠培養學生口頭表達、辯證思維、分析問題、解決問題、歸納綜合等學習能力。教師要引導學生以小組為單位展開充分的討論,特別是要引導學生展開對歷史問題的辯論,只有徹底弄清楚了巴黎和會召開的原因和影響,學生才能比較全面的掌握領會這一歷史事件,才能引導學生對歷史學習的進一步升華。

“怎么辦?”是分析問題后,啟示我們應該如何解決我們面臨的現實問題,包括個人的和社會的、中國的和世界的,探索歷史與現實的聯系,揭示解決問題的途徑、正確方法、思路,也就是把這一歷史事件與學生自己或者與我們國家今天的社會現實相聯系,與世界現實相聯系,找出學生自己或者我們國家、當今世界從這一歷史事件中可以得到哪些啟示?有哪些值得我們借鑒學習?這是歷史教學的精髓,是歷史教學的實質。對于巴黎和會的學習,完成了“是什么”和“為什么”的教學任務后,教師可以順勢引導學生思考:巴黎和會上為什么會對戰勝國中國如此處理?它說明了什么?給我們今天的現代化建設帶來了哪些啟示?學生通過討論思辨,對這些問題有了明確的理解,就會從內心深處明白一個國家要想立于世界民族之林,就必須增強綜合國力,“國家興亡,我的責任”,中華民族的崛起是我們每一個中國人責無旁貸的使命。也更加明確歷史與現實是密切相連的,歷史是一條流動的線,是一條奔騰不息的河,而不是一個靜止的點。“怎么辦”幾乎可以涉及到每一歷史事件的學習過程之中,如學習貞觀之治,可以引導學生思考:唐太宗的治國策略對我國今天的國家治理有何借鑒?我們應該學習唐太宗那些優秀的個人品質?學習秋收起義,可以引導學生思考:從毛澤東對起義挫折的處理看,我們應該如何解決我們日常學習生活中的失敗和挫折?學習羅斯福新政可以引導學生思考:從羅斯福新政的內容看我國的計劃經濟有沒有必要?市場經濟和計劃經濟是不是矛盾的?羅斯福興建公共工程鼓勵就業、刺激消費對我們今天的社會主義建設有何借鑒作用?等等。“怎么辦”真正體現了意大利學者克羅齊1917年提出的“一切真歷史都是當代史”的理念,正如李明贊在《歷史教學不為彼岸只為海》中所說:“歷史與現實,本來就有千絲萬縷的聯系,有時是“剪不斷,理還亂”的關系,特別需要用歷史的眼光,歷史的智慧去梳理。歷史講傳承,要用歷史本真的眼光看待歷史;歷史講聯系,要用歷史與現實結合的眼光看待歷史與現實的關系;歷史講借鑒,要用歷史智慧的眼光看待歷史,這就是歷史教學所追求的歷史意識培養。”“歷史是現實的一面鏡子,歷史教育就是標定鏡子反射角度的尺子,反射的角度要調整合適,才會給受教育對象帶來理念的震撼和智慧的啟迪。”“怎么辦”是歷史教學的一汪活水,這一點解決好了,歷史教學也就真正活起來了。

所以,歷史教學根本上就是解決“是什么?為什么?怎么辦?”的問題,這是新課程教學理念的具體實踐,每節課的歷史教學只要解決了這三個問題,就是解決了歷史教學的根本問題,就是完成了教學任務。

作者單位:山東省日照港務局中學