學校班主任工作的橋梁作用

許永順

班主任工作是一項長期而艱巨的龐大工程,更是一門深入、細致的藝術。其根本任務是引導和教育學生全面健康的成長。班主任在與學校領導、科任教師、學生、家長的關系中,起著舉足輕重的橋梁作用。

一、正確處理好班主任與學校領導的關系

班主任是班級管理的組織者,是學生全面發展的指導者,也是與學校溝通的紐帶和橋梁。學校領導對班級的了解,對學生情況的掌握都離不開與班主任的溝通。班主任工作有其獨立性,但又有其廣泛的聯系性,所以班主任與學校領導不可能各自為政、各行其是,要做到緊密合作、齊抓共管。學校領導要善于發現班主任及其管理下的班級的各種情況,特別是優點與長處,有針對性地進行幫助和支持,做到揚長避短,增強班主任的責任心和班集體的自信心。同時班主任也要積極主動爭取學校領導的重視和支持,切實做好與學校領導的聯系工作。只有這樣,班主任在處理班級在教學過程中出現的各種問題和意見時,才會有條不紊、有的放矢,向學校領導反映學生意見、要求和存在的問題并共同解決時也就會有時效性,從而真正發揮出了班主任在學校領導與廣大學生中間的聯系溝通的橋梁作用。

二、正確處理好班主任與科任教師的關系

科任教師是班級教學教育的重要組成部分,也是班級教學教育的重要力量,所以,作為班主任要積極協調好各科任教師與學生的關系,把科任教師協調和組織成目標一致、行動一致的教師團體,充分發揮各科任教師在教學、教育中的整體功能,可從以下幾個方面去著手:

首先,以共同目標統一思想,使之成為班主任的得力助手、良伴知己。班主任要經常與科任教師溝通教學過程中出現的問題,以便達成共同的教學方法,更好地服務于班級教學的活動中。

其次,在班級舉行重大的節日慶祝、主題班會,外出觀光旅游等活動時,盡量邀請科任教師參加,這樣不僅可以增進師生的感情,促進與學生的廣泛交流,而且也與班主任有更直接的接觸,更充分的溝通,為更好地做好班級的教學教育和管理等方面工作會發揮重要作用。

最后,在做后進生的教育過程中,僅依靠班主任的力量是有限的,這就需要發揮任課教師們的輔助作用。由于每個學生的情況有所不同而呈現出個體差異,首先要求班主任首先了解學生的家庭學習、生活、心理等方面的情況,找出導致后進的原因,然后與科任教師共同制定教育方法,對癥下藥。

三、正確處理好班主任與班級學生的關系

班主任是班級學生接觸的時間最長,掌握的情況最多、最全面的人,在學生全面健康的成長中起著導師的作用。

首先,堅持以人為本的班級管理思想。做好班主任工作,這就要求班主任不僅有良好的精神美德、良好的性格表現,而且還要有積極熱情的工作態度,把自己作為班集體中的一員,完全融入到學生的生活、學習之中。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感,班主任的自身素質,道德修養,都會影響到學生的學習和成長。因此,應時刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,以人格魅力去影響學生,把班集體的利益和榮譽同學校緊緊相連,培養他們正確的人生觀、價值觀,樹立正確的集體榮譽感。對學生存在的問題和遇到的困難及時解決,對班級中的“問題學生”要正確對待,不拋棄不放棄,從真誠、友善、關愛的角度出發,與其他任課教師的密切配合,堅持長期、耐心、細致的教育。

其次,充分培養和利用好班干部。特別注意對班干部的選拔培養,把班里有一定群眾基礎、有威信、有一定工作技能和技巧的,能以身作則,嚴格要求自己的同學通過班集體的層層選拔,培養成能為班主任助一臂之力的骨干,心往一處想,勁往一處使,使班集體具有蓬勃向上、較強的戰斗力。

四、正確處理好班主任與家長之間的關系

家長在學生個體的成長過程中起著非常重要的作用。如果在學生的教育過程中忽視了家長的作用,班主任的工作肯定會受到影響。“知子莫如父”,告訴了我們家長對具體學生個體的了解程度,遠遠超過了任何一個人,這就是家長的優勢。當然家長的這種優勢從單方面很難影響學生的全面發展,而是通過班主任在其中的巧妙利用,共同完善配合,因材施教,才會起到事半功倍的作用。

總之,作為班主任工作的重要組成部分就是要做好班級教育的橋梁,從而形成一個良好的班級教育,創設一個融洽、和諧的班級教育的氣氛,形成一股強大的合力,共同促進學生智力的發展、能力的培養和素質的提高,就能把班主任工作做得更好。

作者單位:青海牧草良種繁殖場民族寄校