聾生心理健康狀況的調(diào)查分析

趙福順

摘 要:采用自編調(diào)查問卷對廊坊市特校80名聾生、20名教師和40名家長進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):聾生心理健康狀況不容樂觀;心理問題成因有多方面因素。

關(guān)鍵詞:聾生 心理健康 分析

一、問題的提出

根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查最新數(shù)據(jù),我國18歲以下聾啞青少年約有182萬人,這個數(shù)字不容忽視。近年來全國聾人刑事犯罪呈上升趨勢;犯罪案件呈現(xiàn)團(tuán)伙化、專業(yè)化、多元化、殘忍化傾向,案件性質(zhì)從偷搶等單純侵占財產(chǎn)向傳銷、販毒、殺人等惡性化發(fā)展;涉案人員由社會閑散聾人向聾校學(xué)生發(fā)展。這一現(xiàn)象已引起全社會的高度重視,并對特校教育敲響警鐘:聾生健康心理、健全人格的培育是當(dāng)務(wù)之急。

為從總體上掌握聾生心理健康狀況及其成因,了解其心理需求,為聾校心理健康教育開展提供依據(jù)和參考,我們對廊坊市特校八個年級的聾生進(jìn)行了調(diào)查。

二、研究對象

以河北省廊坊市特校聾部三至高中班師生家長為調(diào)查對象,按照一定比例隨機(jī)抽取。

1.學(xué)生對象80名,(男女生各半)下發(fā)問卷80份,有效回收78份,其中男生問卷38份,女生問卷40份,性別比例較均衡。

2.教師對象20名,(班主任、學(xué)科教師各8名,生活教師4名)下發(fā)問卷20份,有效回收20份。

3.家長對象40名,(按學(xué)生成績優(yōu)良中差各年級4名)

三、研究方法

自編調(diào)查問卷,依托課題組成員對回收問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析;與部分研究對象進(jìn)行座談并做了記錄。

四、分析

1.總體狀況

聾生心理健康總體狀況不容樂觀。只有27.5%的聾童感到生活愉快,其中低年級聾生高于高年級聾生,男生高于女生,城市聾生高于鄉(xiāng)村聾生;72.5%的聾生在學(xué)習(xí)生活、與人交往、社會適應(yīng)等方面存在問題,其中女生高于男生,鄉(xiāng)村聾生高于城市聾生;70%的聾生渴望得到心理方面的幫助指導(dǎo),希望開設(shè)心理健康教育課程,高年級聾生高于低年級聾生,城市聾生高于鄉(xiāng)村聾生,女生高于男生;15%的聾生表現(xiàn)出無所謂態(tài)度,其中男生高于女生,鄉(xiāng)村聾生高于城市聾生。

2.聾生心理問題表現(xiàn)

情緒障礙:緊張、焦慮、擔(dān)憂、早戀等;

行為障礙:多動,粗暴、打架,攻擊性、反抗性強(qiáng);

不良習(xí)慣:喝酒、吸煙等;

性格障礙:猜疑、抑郁、嫉妒,自卑,偏執(zhí)等;

品行障礙:偷盜、說謊、逃學(xué)、離家出走等;

3.聾生不良心理成因

①生理缺陷影響

由于耳聾缺陷,導(dǎo)致聾生語言發(fā)展緩慢,心理發(fā)展滯后,與其生理發(fā)育嚴(yán)重失衡,導(dǎo)致聾生產(chǎn)生逆反、沖動、偏執(zhí)等心理障礙。需要說明的是,這種心理并不是固定的,隨著教育的深入、認(rèn)識水平的提高和心理素質(zhì)的加強(qiáng),會逐漸改善調(diào)整的。

②家庭原因

受經(jīng)濟(jì)水平、思想觀念、文化素質(zhì)等因素影響,聾生家長更關(guān)注其外在需求,對聾生的內(nèi)心世界很少顧及,心靈交流也微乎其微。即使孩子有了心理問題導(dǎo)致了行為異常,家長也只是采取簡單粗暴的教育方式從行為上進(jìn)行遏制,并不尋找問題源頭。另外不和諧的家庭環(huán)境和氛圍、不良的教養(yǎng)教育方式也是導(dǎo)致聾生形成心理障礙和疾病的重要原因。

③學(xué)校原因

特校教師資薄弱,教育理念陳舊,體罰心罰時有發(fā)生,學(xué)習(xí)生活枯燥乏味,前景晦暗,使聾生對學(xué)習(xí)沒興趣,對生活沒信心,對未來沒目標(biāo),對教師不信任,逐漸產(chǎn)生厭學(xué)、離家出走、甚至違法犯罪思想。

④社會原因

來自社會的歧視、偏見和不公正待遇:就業(yè)難,收入低,戀愛婚姻受局限,生活窘迫等,以及外界生活的誘惑,使聾生心理失衡,產(chǎn)生不滿、怨恨、敵對心理。

⑤家庭教育、學(xué)校教育和社會教育相脫節(jié)也是不能忽視的重要原因。

五、結(jié)論

聾生心理健康總體狀況不容樂觀;心理問題成因復(fù)雜,問題表現(xiàn)呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化、重復(fù)化等特征;心理問題出現(xiàn)率、心理健康知識需求率受年齡、性別、知識水平、生活背景影響。

六、建議

聾生父母應(yīng)努力營造良好的家教環(huán)境,加強(qiáng)心靈交流,關(guān)注其心理需求及外在表現(xiàn),及時疏導(dǎo),注重其獨(dú)立意識、責(zé)任感、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,重視聾生心理需求,開設(shè)心理健康課程并將其落在實(shí)處。努力優(yōu)化育人環(huán)境,建立和諧師生關(guān)系,調(diào)整豐富學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,開展社會實(shí)踐活動,關(guān)注聾生未來生存,發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。

社會和有關(guān)教育行政部門應(yīng)積極發(fā)展聾人教育事業(yè),關(guān)注聾人生存現(xiàn)狀,關(guān)注聾人就業(yè)保障,提供政策、經(jīng)濟(jì)扶持,做好輿論導(dǎo)向,為他們能真正自立于社會創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn):

1.王志毅等主編.《聾童教育學(xué)》2000年6月第一版

2.郭亨杰等主編.《心理學(xué)教程》南京大學(xué)出版社,1995年版

3《蘇州教育》.聾人走上違法犯罪道路的原因及對策

4.慶祖杰.聾啞人刑事犯罪的特點(diǎn)、成因及對策

作者單位:河北省廊坊市特殊教育學(xué)校