淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)

劉淑娟

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延續(xù),是教師了解和檢查學(xué)生情況的重要窗口;同時(shí),做作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它不但能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),而且還能使學(xué)生理解能力、觀察能力、想象能力、邏輯能力及文字表達(dá)能力得到提高。因此,改革作業(yè)形式,創(chuàng)設(shè)學(xué)生受歡迎的作業(yè),是當(dāng)前教學(xué)改革中一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)中,我進(jìn)行了探索和嘗試。

一、分層次設(shè)計(jì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功

要想讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),使他們都有“露一手”的機(jī)會(huì),必須采取“作業(yè)分層”的策略,讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè),摘到屬于他們自己的“果子”。教學(xué)中,我把作業(yè)分為三個(gè)層次。A組,基本題。重在“雙基”訓(xùn)練。一般適合“學(xué)困生”;B組,綜合題。重在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。一般適合“中等生”;C組,創(chuàng)新題。重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。一般適合班上少數(shù)“尖子生”。這樣,不同層次的學(xué)生完成自定作業(yè)時(shí)不再有困難,即使有,只要同學(xué)或老師加以點(diǎn)撥,他們便會(huì)完成。

二、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師,如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚興趣,那么活動(dòng)的效率就高。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,必須要增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性。這樣才能讓學(xué)生在作業(yè)中集中注意力,并保持飽滿的熱情,從而提高作業(yè)的質(zhì)量,使其形成良好的興趣、愛好;形成在快樂中做,在做中樂學(xué)的良性循環(huán)。同時(shí),我還充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,對(duì)作業(yè)題進(jìn)行大膽地突破,讓數(shù)學(xué)作業(yè)變得輕松、活潑。

三、布置“數(shù)學(xué)日記”,培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是創(chuàng)新的前提。在教學(xué)中,我嘗試讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和反思習(xí)慣。課后,我讓學(xué)生在作業(yè)本記錄他們對(duì)這堂課的理解、評(píng)價(jià)。第二天早讀課時(shí)交上來(lái),對(duì)于學(xué)生交上來(lái)的“數(shù)學(xué)日記”,我認(rèn)真批閱,寫好批語(yǔ);對(duì)他們?cè)凇皵?shù)學(xué)日記”中反映的情況和問題,我都要進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),并寫好我的“教學(xué)日記”,以便日后進(jìn)行整改。這樣,不僅可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理、思維和非智力因素等個(gè)別差異,而且能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和自我評(píng)價(jià)意識(shí)。

四、讓學(xué)生相互設(shè)計(jì)作業(yè),增強(qiáng)自主意識(shí)和合作交往能力

自主是創(chuàng)新的前提,自主意識(shí)是21世紀(jì)對(duì)人素質(zhì)的根本要求,而交往合作能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的主要因素。教育家孔子曾說(shuō)過:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。”為此,在作業(yè)安排上,我讓水平在同一層次的同學(xué)相互結(jié)對(duì),彼此給對(duì)方設(shè)計(jì)一些自己認(rèn)為有意義的作業(yè)題,對(duì)方按要求完成后,再由雙方共同批閱、探討。通過這樣的生生交流,使他們感受到了集體的智慧和溫暖,較好地消除了學(xué)生對(duì)作業(yè)的枯燥和無(wú)奈。讓他們?cè)诮煌小皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)合作”。

五、變課本上的封閉題為開放題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維,尤其是創(chuàng)新思維。在作業(yè)中,教師提供給學(xué)生的作業(yè)題如果總是封閉的,答案“非此即彼”,容易束縛學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生養(yǎng)成“高分低能”的“考試機(jī)器”。素質(zhì)教育的宗旨是要提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造潛能。因此,教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)。由于開放性題目的答案可有多種,能給予學(xué)生更廣闊的思維空間,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)造性的勞動(dòng),它體現(xiàn)的是師生、生生間的互動(dòng)。作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的教育思想與教育機(jī)制,表現(xiàn)了對(duì)受教育主體的深刻認(rèn)識(shí)。教師要通過作業(yè)為學(xué)生提供自我反思的時(shí)空和作業(yè)展示的“舞臺(tái)”,這樣既有利于學(xué)生的身心發(fā)展,又提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。

作者單位:河北省行唐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校