淺談如何提高教師的信息化素質

楊文濤

摘 要:隨著計算機技術和網絡技術的發展,學校對信息化教育的要求越來越高,這就要求教師必須提高信息化教育的素質。本文先分析了信息技術對教師素質的要求,然后闡述了提高教師信息素質的意義,提出提高教師信息化素質的主要策略。

關鍵詞:信息化 教師 素質

21世紀,伴隨著信息高科技的發展,特別是信息高速公路的建設,高等教育正日益信息化,但是在一般院校中,信息化教育的水平還是比較低,遠遠沒有跟上時代發展的水平。據調查我國很多大中型城市的學校,校園網、多媒體計算機等硬件設施建設比較齊全。但在教育教學中,教師普遍利用的效率不高、操作技能欠缺。主要原因在于教師對教育信息化的認識模糊,運用意識淡薄,缺乏系統的教育信息技術理論和綜合應用技能的學習與指導?？梢哉f,教師信息素質的培養已成為教育信息化發展的瓶頸。所以如何在信息化教育的背景下提高教師的信息化素質成為我們研究的重點。

一、信息化教學的現狀

1.學校信息化教學應用手段簡單

目前,很多高校教師對信息化的應用都比較簡單。只是會應用word或者用ppt軟件來制作教案,上課時候把教案投影出來,這只是節省了板書的時間,減輕了板書帶來的勞累。另外是部分學校具備了較好的多媒體硬件條件,但教師上課卻只是簡單地使用這些設備,并沒有充分地把多媒體手段融入到教學中去。

2.教學管理內容的信息化含量和程度不高

一些高校在教學行政管理手段上,網絡化、智能化還遠未普及,管理效率低下。當前,很多高校都應用自行開發或主管部門頒發的管理信息系統軟件,在排課、考試、成績、學生基本信息等管理方面發揮了一定的作用。但同時也存在如下不足:一方面,軟件重復開發,中途擱置和廢棄的現象較普遍;另一方面,針對某一特定應用而編制的單機系統之間沒有集成,數據不能共享,在不同系統中資源重復的現象極為普遍,造成管理資源的嚴重浪費。

3.教學管理人員信息技術應用能力水平較低

由于種種原因,現在各高校特別是一般高校的教學管理人員的素質普遍不高,教學管理人員信息意識、信息技術應用能力水平較低,管理隊伍也不穩定,這些都不利于教學管理信息化的實施。

二、信息技術對教師素質的要求

在基于計算機網絡、通訊技術的教學環境中,教師的角色已經發生變化,從傳統的知識傳播者轉變為幫助者、促進者、啟發者。教師素質的提高是新技術運用的關鍵要素。教師專業技能的提高是新技術發揮應有作用的前提條件。但是面對以多媒體、計算機網絡為代表的信息技術在教育中的應用,廣大的教師還缺少準備。美國的教育技術實踐狀況調查表明,新型技術發展和推廣的主要障礙正是教師。在我們的一些大城市,如上海,教育計算機硬件已經初步具備了條件,但是使用效果并不高。原因是科任教師缺乏應用技能,對現代信息技術對教育深刻影響的認識和技術應用還很薄弱。因此,對廣大在職教師、師范生中加強現代化教學技術,特別是多媒體、計算機網絡技術的培訓刻不容緩。

三、培養教師信息化素質的策略

教師信息素質的培養是一項長期的系統工程,需要在日常的教育教學實踐中,制定具有針對性的、分層次的培養計劃。通過系統的教育信息理論和現代教育信息技術的學習,使教師的教育信息素質逐步達到教育信息化發展對教師的要求。

1.強化教師的信息意識

在學校的教育教學活動中,注意培養教師對信息的敏感性、洞察力,養成隨時隨地獲取有用信息的良好習慣。充分利用和加強指導教師平時運用“互聯網”“校園網”進行教學管理及交流,如成績管理、信息傳遞、教學BBS、電子備課等,使教師在實踐中增強信息意識,提高對信息檢索、獲取、搜集、整理、分析、篩選、加工和應用的能力。

2.設置開放性的教師信息素質培訓機構

借鑒國外的一些教師培訓的成功經驗,培養教師信息素質可以設立專門培訓教師的教育機構。一是設立假期學校;二是在一些條件好的師范高等院校設立現代化培訓中心,培訓中心的主要工作是開展各種最新教學信息技術的培訓;三是教師培訓中心,其主要目標就是對教師進行專業培訓,研究教材教法,以應付課程的發展變化和社會對教育教學改革的迫切要求。

3.根據需求確定培訓的內容

教師培訓應堅持以知識介紹為背景,以能力培養為核心的原則,培訓的內容應涉及課堂教學的基本技能;常規媒體的運用與制作;計算機基礎知識與基本操作;多媒體CAI的原理與軟件的編制。對在職教師的技能訓練要有針對性,不能泛泛而“練”,在分析他們現有的技能水平和教學中的實際要求基礎上,設計出相應的培訓內容、培訓方法并組織相應的培訓活動。

4.健全規章制度,制訂考核的標準和規范

科學、合理、操作性強的制度和考核標準是教師信息素質逐漸提高的前提和保證。因此,高校須根據學校的實際情況,制定一套完整的規章制度,包括信息素質的培

訓、考核、應用等方面都應制定規范的制度。制定出的制度應體現激勵機制,要能激發教師使用信息技術的積極性;還要滿足對教師的信息技術水平進行考核時能用定性評價和量化考核的需要,以評選出真正的優秀者;制度要隨著學校的發展和信息技術的提高及時修訂和完善,并加大制度的執行力。如為了鼓勵教師制作富有個性和創新精神的教學課件,制度規定學校定期組織信息技術與學科整合方面的課件評比。對一、二、三等獎給予精神和物質獎勵。

四、結論

教師必須具有敏銳的信息意識、豐富的信息文化常識、嫻熟的信息能力,能熟練利用計算機網絡技術、多媒體技術對互聯網上各種信息資源進行獲取、提煉、整合、應用和傳播,自覺應用信息技術進行教育創新,不斷提高教與學的效率,改善教與學的效果,適應新型教育模式,適應教育信息化的新特點,不斷提高自身的信息素質。這樣才能適應時代的發展,做一個現代化教學的教師。

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作者單位:韶關學院韶州師范分院電教室