作文教學(xué)之我見

宋麗麗

摘 要:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。這就要求語文教師應(yīng)必須引導(dǎo)學(xué)生能自覺主動地寫作。要想達(dá)到這一要求,教師就應(yīng)注意對學(xué)生的寫作素養(yǎng)和良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。作者就此問題從學(xué)做人、品生活、做作文三個方面談了一些自己淺陋的看法。

關(guān)鍵詞:做人 生活 作文 看法

多年來,作文教學(xué)一直是困擾中小學(xué)語文教師的最大難題之一,現(xiàn)行作文教學(xué)研究大多是在摸索寫好作文的途徑、方法。這些途徑和方法一旦被激活,學(xué)生便會順渠引水成作,作文水平當(dāng)然會有一定的提高。但長此以往,學(xué)生的寫作水平就會裹足不前。因為在這樣的教學(xué)過程中,已忽視了學(xué)生的主體地位,學(xué)生無法明白為什么寫作,缺少原動力的作文教學(xué)就會失去活力止步不前。

一、學(xué)做人

作文先做人。俗話說“言為心聲”,作文就是落在書面上的“心聲”。“作文能夠滿足我們傾吐心聲的需要”,學(xué)寫作文就是學(xué)會把個人的生活經(jīng)歷、思想感情用恰當(dāng)?shù)摹⑸鷦拥奈淖终鎸嵉乇磉_(dá)出來。而這些個人的生活經(jīng)歷、思想感情,正反映著一個人的世界觀、價值觀、情感觀、品質(zhì)和情操。我們無法想象一個整日無所事事、游手好閑、對生活漠不關(guān)心、毫無愛憎的人,會對寫作文產(chǎn)生莫大的興趣。但一旦生活的熱情被喚醒,對周圍世界關(guān)注的視角變得廣遠(yuǎn),思想的觸覺日漸靈敏,能夠發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美,他們必會產(chǎn)生寫作的欲望,并會把它當(dāng)作自己參與生活和自我發(fā)展的工具,進(jìn)而逐漸形成持久穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)部動力。要想改變這一現(xiàn)狀,教師就必須注意培養(yǎng)學(xué)生做一個志趣高尚的人,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、豐富精神世界、培養(yǎng)高尚情操,讓學(xué)生內(nèi)心世界活躍起來,并以此內(nèi)化為激情和活力,而主動求作。

二、品生活

葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息。”該句生動地告訴我們,生活與作文兩者之間的辯證關(guān)系。我們的生活永遠(yuǎn)是變化萬千,豐富多彩的。然而處于生活中的群體——學(xué)生面對生活,在寫作時卻常感無“米”可“下”,老師常常抱怨學(xué)生不會做生活的有心人。宋代詩人戴復(fù)古的《讀放翁先生劍南詩草》詩中評價陸游的詩寫道:“入妙文章本平淡,待閑言語變瑰奇。”那么如何能使生活中的“閑言碎語”走進(jìn)學(xué)生的作文?如何能讓學(xué)生自覺主動得走進(jìn)生活,體驗生活呢?這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味人生百態(tài)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生就某些話題、某些事情或某些事物、某些現(xiàn)象展開討論,讓學(xué)生談?wù)勊麄兊目捶?并長久地堅持下去。當(dāng)學(xué)生的視野日漸開闊、思想的觸覺變得更加廣遠(yuǎn)之時,他不會再用“簡單”的眼光看世界,他會為某些人的某一句話而浮想聯(lián)翩,感慨萬千,生活就猶如那源源活水,流淌于學(xué)生的作文之中。

三、做作文

做作文又區(qū)別于寫作文,它是長期地而非一次、兩次。而讓學(xué)生養(yǎng)成時時寫作,處處寫作的習(xí)慣是非常必要的。一般情況下,按照常規(guī)教學(xué)的安排,每半個學(xué)期即半年時間,要求學(xué)生完成六次作文即可。這樣的教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)不能達(dá)到訓(xùn)練作文這一教學(xué)目的。俗話說:三天不念口生,三天不練手生。況且每次作文訓(xùn)練不一定每位學(xué)生都能寫成功。針對寫作技能還不熟練的學(xué)生,作文的素材、心靈獨(dú)特的感悟都需要學(xué)生平時的積累。而解決這一問題的方法只有一個,那就是要學(xué)生養(yǎng)成用作文來記述自己心靈歷程的習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記、練筆或隨筆,并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。也許開始很難,但不能輕言放棄。當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成之日,也就是學(xué)生主動求作之時。

作文教學(xué)是一項長期的需要常抓不懈的工作,它不允許我們在教學(xué)過程中帶一點急功近利的色彩。我們應(yīng)該明白我們要想完成好這一任務(wù),必須功在平時,應(yīng)落實在對學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成上下工夫。以上僅是筆者對作文教學(xué)的一點淺陋看法,僅供大參考。

參考文獻(xiàn):

1.韓文生.《作文教學(xué)從是記抓起》〔j〕.《中國教育科學(xué)》.2006/3-4,83頁

2.張德芳.《對作文的一點認(rèn)識》〔j〕.《語文教學(xué)與研究》.2002年2月上半月27頁

作者單位:河北省曲周縣河南疃校部