我國大學生信息素養評價研究的文獻計量分析

蔣　葵

摘要對2000-2008年公開發表的大學生信息素養評價相關文獻進行年代分布、主題分布、各年研究熱點分布和期刊分布等的文獻計量分析，以探究大學生信息素養評價研究的發展軌跡和研究熱點，探討存在的問題和解決的方法，展望其發展方向。

關鍵詞大學生信息素養評價文獻計量分析

1引言

信息素養，也稱信息素質，是指個人能認識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力。2005年11月，聯合國教科文組織、國際圖聯和美國信息素養論壇在埃及亞歷山大城發表了“亞歷山大宣言”。該宣言指出，信息素養能豐富所有國家的社會內涵，是提升個人、企業、地區和國家競爭優勢的關鍵。在信息社會。大學生是否具有良好的信息素養直接影響到社會的進步和發展。目前，信息素養教育已成為全世界高等教育的重要組成部分。我國的高等院校普遍開設了與信息素養教育相關的課程，通過這些課程的學習，極大地提高了大學生的信息素養，使他們具有較強的信息意識和技能、豐富的信息知識、良好的信息道德和終身學習的能力，使他們能更好地適應信息社會發展的需要。

在信息素養的研究范疇內，信息素養評價是極其重要的部分，它是依據一定的評價標準，采用科學的方法，考察個體的信息素養是否達到要求的過程，其主要研究內容包括評價標準的制定和評價實踐等。制定科學的信息素養評價標準，探索高效的評價方法，是促進大學生信息素養評價發展的關鍵。

為全面了解我國大學生信息素養評價標準研究和評價實踐開展的現狀，本文對2000-2008年該領域公開發表的論文進行了計量分析，揭示信息素養評價的研究軌跡和研究熱點，探討存在的問題和解決的方法，展望其發展方向，以促進信息素養評價研究的發展。

2資料與方法

2，1資料

選擇中國期刊全文數據庫和重慶維普中文科技期刊全文數據庫作為文獻源，前者是我國目前最大的連續動態更新的期刊數據庫，后者是我國最早研制開發的期刊數據庫，都具有很大的影響力。兩者收錄的期刊范圍不完全相同，故兩者結合使用以確保相關文獻的查全。

2，2方法

2，2，1

數據庫檢索策略

考慮到存在信息素養和信息素質、評價和評估等同義詞，特制定檢索策略為“(信息素養OR信息素質)AND(評價OR評估OR標準)”，檢索途徑為“關鍵詞”，文獻發表的時間范圍為“2000—2008”，匹配模式為“精確”。其他限定條件為數據庫默認設置。

根據前期的檢索實驗得知，由于數據庫一些特定的檢索規則，同樣使用關鍵詞途徑，中文科技期刊全文數據庫的查準率優于中國期刊全文數據庫，但后者的查全率大于前者。本文將首先處理中文科技期刊全文數據庫的檢索結果，通過查閱論文摘要或全文的方式舍去與大學生信息素養評價標準和評價實踐不相關的文獻，并將相關文獻信息導人Excel；對于中國期刊全文數據庫的檢索結果，一是舍去與中文科技期刊全文數據庫結果中相同部分，二是同樣通過查閱論文摘要或全文的方式去除不相關文獻，并將相關文獻信息導人Excel。選擇Excel，是基于它的排序和統計功能。

2，2，2文獻計量方法

對所有相關文獻進行年代分布、主題分布、各年研究熱點分布和期刊分布等的文獻計量分析，以探究大學生信息素養評價研究的發展軌跡和研究熱點，分析該研究領域的核心期刊區。

3結果及其分析

3，1檢索結果總數及文獻分布計量結果

通過檢索上述兩個期刊論文數據庫，共獲得2000-2008年與大學生信息素養評價標準和評價實踐相關的文獻80篇。表1－4分別為論文年代分布、主題分布、各年研究熱點分布、和期刊分布的統計結果。

3，2基于文獻計量結果的我國大學生信息素養評價研究現狀分析

(1)與歐美等國相比，我國對大學生信息素養評價的研究仍處于探索階段，未形成權威性的國家標準。

信息素養概念白提出以來，受到了廣泛的關注。歐美等國相繼提出了適用于高等教育領域信息素養評價的國家標準，如2000年美國提出的《高等教育信息素養評價標準》…，以及2001年澳大利亞和新西蘭提出的《澳大利亞和新西蘭信息素養框架：原則、標準和實踐》(2004年修訂)。而表1則反映了我國大學生信息素養評價研究的發展過程。2006年發表的論文是2005年的6倍，2006-2008三年發表的論文是前6年的2.3倍，我國對大學生信息素養評價的研究直到2006年才得到更多人的關注。

另通過文獻調研發現，我國的相關研究多是在借鑒國外成果的基礎上進行的探索和研究，還沒有形成一個權威性的國家標準。北京高校圖書館學會于2005年提出了北京地區高校信息素質能力指標體系；同年，中國科學技術信息研究所承接了聯合國教科文組織的中國國民信息素質教育研究項目，研究建立相應的信息素質評價指標體系；黃麗紅、劉孝文、廖仁光、張海英等都針對信息素養評價標準提出了自己的看法。綜合國內外信息素養評價標準的指標體系，雖然從表面上看有較大的差異，但本質上都表達了這個含義：即信息素養應包括信息意識、信息能力和信息道德等內容。

(2)大學生信息素養評價標準是研究熱點，評價實踐研究相對較弱。

評價標準是開展信息素養評價的前提和基礎。評價實踐是依據評價標準開展的對個人信息素養進行評價的活動。從表2的主題分布可以看出，在檢出的所有相關文獻中，研究國外評價標準和評價實踐的分別為32.50％和6.25％，研究國內評價標準和評價實踐的分別為58.75％和25.00％。顯然，在我國大學生信息素養評價研究的起步階段，人們更多地關注評價標準的研究。表3的各年度研究熱點分布則更直觀地反映了這個現象。在被統計的9年中，7年的研究熱點均為評價標準，其余兩年的研究熱點定為評價研究，是因為當年評價標準和評價實踐的相關論文數一樣。

(3)調查問卷法是目前開展評價實踐的主要方法，評價方法的自動化程度不高。

在實現有效的信息素養評價過程中，采取科學的評價方法是至關重要的。目前被文獻提及的評價方法有調查問卷法，有應用于信息素養教育課程考核的試卷測試法和綜述報告評價法等。張士靖等介紹了美國加弗大學的信息能力評價方法：信息情境法和屏幕采集法，具有一定的新穎性。通過分析表2的主題分布得出，在所有相關文獻中，有25篇是研究國內外大學生信息素養評價實踐的，而25篇中有16篇是關于調查問卷法的，研究自動評價系統的僅為1篇。調查問卷法已成為我國開展大學生信息素養評價的主要手段。

作為一種經典的調查方法，調查問卷法應用到信息素養評價實踐中，存在如下不足之處：①調查項目來源于信息素養評價標準的各級指標，而這些指標均采用自然語言描述，使用時必須依賴于評價者的主觀判斷，客觀性較弱。②書面調查問卷法仍在

被使用。當評價對象的樣本量比較大時，書面調查問卷法會帶來巨大的人工統計和分析的工作量，直接影響評價的效率，而且人工操作的正確率也得不到保證。張會珍等在傳統書面調查問卷法的基礎上，設計針對在讀博士生的信息素質調查評估系統，可提供自我評價問卷和專家評價問卷功能，但未見相關系統技術實現和應用的報道。

(4)在研究大學生通用信息素養的基礎上，人們開始關注大學生的學科信息素養。

大學生是一個龐大的群體，不同的專業背景需要他們具有不同的信息素養。表2統計，有15％的文獻對大學生的學科信息素養進行了研究，涉及高師院校學生、軍校生和護理專業學生等，李玲等介紹了美國的《科學和工程技術領域信息素養標準》，陸敏等介紹了國外學科信息素質評價標準的研究進展及主要特點，這些研究有利于我國大學生信息素養評價體系的完善和發展。

(5)圖書館學情報學類期刊是大學生信息素養評價研究論文發表的核心期刊區。

表4對論文來源期刊的分布統計，其中63.75％來源于圖書館學情報學類期刊。這一結果揭示了信息素養與高校圖書館等信息服務機構的密切關系。高校圖書館承擔了大學生信息素養教育的主要任務，他們有經驗、有能力、更有責任開展大學生信息素養評價研究。

4展望

從上述分析可以看出，我國大學生信息素養評價的研究正處于起步階段。無論是評價標準的制定，還是評價實踐的開展，均存在一些亟待解決的問題。為了能促進該領域研究和實踐的快速發展，有必要推動以下幾項工作的開展。

(1)迫切需要制定我國大學生信息素養評價的國家標準。由國家教育部指定專門機構或成立課題組，借鑒已有的國內外研究成果，充分調研我國的宴際情況，制定我國大學生信息素養評價的國家標準，為各地的相關評價實踐活動提供準則和依據。

(2)建立能進行大學生通用信息素養評價、學科信息素養評價和不同學歷層次信息素養評價的復合指標體系。我國的大學生信息素養評價標準應諺由系列標準組成。其中，通用信息素養評價標準是對大學生信息素養的基本要求，重點評價學生對信息基本理論知識和信息技能的掌握程度，對綜合性信息資源的了解和使用情況，對計算機的應用能力，以及對信息法律法規的遵守意識等；學科信息素養評價標準主要考察學生對自身專業領域內信息資源的獲取、評價和利用的能力。另外，無論是通用信啟素養評價標準，還是學科信息素養評價標準都應戈研究生、本科生和?？粕峁┎煌瑢哟我蟮脑u價標準。通用信息素養評價標準的制定可由從事信息素養教育研究和實踐的專家完成，而學科信息素薪評價標準的制定則需要聯合相關學科專家的力量。

(3)為了能更好地開展大學生信息素養評價，必須加強大學生信息素養評價實踐研究，探索更多高效有效的評價手段。在信息技術高度發達的今天，尤其要重視信息素養自動評價系統的研究和開發。充分利用計算機和網絡技術，開發大學生信息素養評價系統，實現不受時間和地點限制的自動化評價。此類系統不僅有助于開展大范圍高效率的評價活動，而且方便個人隨時隨地進行信息素養的自我評價，以檢驗自身進行信息素養知識和技能學習的階段性效果。