中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

吳愛娟

口頭語言能力的低下是目前中學(xué)生普遍存在的問題之一,中學(xué)語文教學(xué)中對口頭語言能力的重視不夠也是目前中學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。因此,努力做好中學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),也是全體中學(xué)教育工作者特別是中學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。

說話是一門藝術(shù),也是一門科學(xué),必須經(jīng)過專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能達(dá)到較高的水平。國家教育部在2000年版《語文教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》中第一次突破性地提出了“口語交際”這一概念;2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這一概念的提出和具體部署,從一個重要側(cè)面反映了國家教育部門對提高學(xué)生口語交際能力的高度重視,也體現(xiàn)了與時俱進(jìn)、迫切要求迅速提高學(xué)生口語交際能力的時代要求。

中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),就是要通過科學(xué)的訓(xùn)練和有計劃的培養(yǎng),讓學(xué)生在日常社會交往過程中認(rèn)真聽、聽明白,有話說、會說話。對此,中學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著最重要的責(zé)任。

首先,要端正對中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的認(rèn)識。要在家庭、學(xué)校、全社會營造并形成重視中學(xué)生口語交際能力的氛圍,使重視口語交際能力的意識進(jìn)入我們的教育體系和社會生活的各個方面,克服“言多必失、言過其詞”的錯誤思想觀念,在中學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中形成“我想說、我要說、我會說”的嶄新理念。處于教學(xué)第一線的教師特別是語文教師要正確處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,從對學(xué)生未來的發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的高度,大膽創(chuàng)新教學(xué)方法和訓(xùn)練方式,勇于和善于改革現(xiàn)有的教學(xué)模式特別是語文的教學(xué)模式,把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力置于恰當(dāng)?shù)奈恢貌⒄J(rèn)真實(shí)施。

其次,要建立科學(xué)全面的中學(xué)生教學(xué)評價體系,將口語交際能力納入學(xué)生的評價體系之中。教學(xué)評價是檢驗(yàn)教學(xué)成果和教育目標(biāo)的尺度。有什么樣的評價,就有什么樣的教與學(xué)。要切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)要求,真正關(guān)注學(xué)生未來自身的發(fā)展以及今后的可持續(xù)發(fā)展,就要改革和完善現(xiàn)有的考試制度以及考評制度。要清醒地認(rèn)識到,評價的目的并不僅僅是檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果,更是為了激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,豐富學(xué)生的生存體驗(yàn),鼓勵學(xué)生在活動中充分展示個性和才能。因此,建立一套科學(xué)的中學(xué)生口語教學(xué)評價體系,不僅非常必要,而且非常迫切。

再次,要活用教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生開口說話。根據(jù)教材的要求,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化口語訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的表達(dá)技巧,提高口語交際能力。在課堂教學(xué)中,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生提問,形成互動式的教學(xué)氛圍。同時,適時舉辦辯論或演講比賽也很重要。這可以由教師擬定主題,讓學(xué)生以小組為單位,輪流演說,糾正地方語言和思維習(xí)慣帶來的影響,有意識地引導(dǎo)學(xué)生用口語表達(dá)完整的思想內(nèi)容,消除學(xué)生自卑、恐懼的心理障礙,敢于暢所欲言,從中讓學(xué)生得到口語交際的鍛煉。根據(jù)中學(xué)生年齡、口語能力、性格上的差別,教師可以有意識地讓口語能力較好的學(xué)生帶動其他學(xué)生發(fā)言,也可以鼓勵平時少發(fā)言的學(xué)生大膽發(fā)言,讓每位學(xué)生都有機(jī)會在課堂上、在教師和同學(xué)面前進(jìn)行口語鍛練。

最后,要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間,多鼓勵學(xué)生參與有益的社會活動。學(xué)習(xí)與生活環(huán)境、內(nèi)容對學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力具有直接的影響,教師要有意識地讓學(xué)生參與實(shí)踐,在日常活動中不斷提高自己的口語交際水平,同時也要不斷鼓勵和增強(qiáng)學(xué)生口語交際的信心,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣。既可以組織豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的口語興趣,如組織以環(huán)境保護(hù)為主題的戶外活動日;也可根據(jù)需要和可能,組織學(xué)生到社區(qū)參與社會實(shí)踐;或者郊游,讓學(xué)生回歸大自然,在郊游活動中寓教于樂。通過這些活動,著力培養(yǎng)學(xué)生的口語和交際能力,培養(yǎng)中學(xué)生主動找課題、找話題、找口語交流對象的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的思維和勇于挑戰(zhàn)的自信心。

責(zé)任編輯黃日暖