讓學生如此反思

劉燕玲

自習課,我像做賊一樣,從后門悄悄地走進課室。果不其然,紅、霞、韻三個女孩正在聊天。她們的座位是第一組的中間、第二組第一位、第三組的后排。可想而知,制造的聲音是如何的嘈雜了。

她們看到我,急忙“剎車”,把頭低下,等著我的“狂風驟雨”。

我的怒火在剎那點燃!這些女孩子,為什么就沒有自制力?其他同學,為什么就不會發揮輿論的作用?班干部,為什么就不能起威信作用?但罵有用嗎?我腦海中浮現出在我抽屜中的多份保證書。看著她們如臨大敵的臉感受著緊張的氣氛,我緊繃著的臉稍稍放松,微微一笑,說:“做作業累了吧,知道思想匯報嗎?”

學生很奇怪,齊說:“不知道。”

“申請加入中國共產黨首先必須先寫好申請書,然后要把自己做的事情進行反思,看看有沒有達到共產黨先進性的要求,字數大概是每篇3000字,要交很多篇的。黨組織審核合格后才能成為預備黨員。”

“嘩”,學生竊竊私語,“這么嚴格。”

“我們也來寫思想匯報吧。”我說。

“不是吧,老師,3000字,寫完腦汁都榨干了,我們寫不出來的。”

“不用寫3000字,我們按照這個格式寫,寫這節自習課我們所做的事,字數不限。今晚交上來。不要亂編,我心中有數的。”

學生嘟嘟噥噥地抱怨,但也明白了我的用意。格式如下:

①這節課我做了什么事?(多少不限)

②這件事對同學們、班集體有什么好處?

③這件事對自己有什么好處?

④你現感覺怎么樣?以后想怎么樣?

紅的答案:①聊天;②無;③無;④明白老師的要求。覺得不好,以后學會控制,努力學習。

霞、韻的答案基本也是如此。其他同學的答案五花八門。做作業、復習、畫畫、在紙上下棋、看課外書、擠青春痘、梳頭發……但可喜的是都能認識到什么是不應該做的。

第二天,我表揚了他們都是誠實的孩子。將答案一個個地發回給他們,上面都有我的親筆留言。

“昨天已經過去,我們著重的是今天和將來,今天我們的思想匯報是……”

我轉身在黑板寫上:

①你今天沒有做什么事?(多少不限)

②沒做的這件事對同學們、對班集體有什么壞處?

③沒做的這件事對自己有什么壞處?

④你現在感覺怎么樣?以后想怎樣?

第二天、第三天……

連續幾天思想匯報后,我在學生們差不多感到厭倦時嘎然而止。

“大家的思想匯報說明大家的思想都符合先進性的要求,但不知道行動怎樣呢?每月月末,我們來評選“班先進個人”吧,名額十名,每個同學都有機會。被評上者有意想不到的獎品哦,月月不同。得獎次數最多的同學學期末更會有重獎。大家好好加油吧。”

月末,得獎的學生得到一只貼著“先進個人”打印字條的作業本。雖然是作業本,但得到的學生卻高興得合不攏嘴,揮舞著到處炫耀。從此之后,我省心,科任教師也舒心。雖然有反復的學生,也是悄悄地來辦公室寫,悄悄地交。

沒有說教,沒有抱怨,讓學生自己分析、自己思考,自己覺悟;定一個目標,給予簡單的獎勵,讓學生為之努力,比教師反反復復地說更有效果。

有學生和我說:“當我發現我做的事既損人又不利己,才覺得自己多無聊。現在做事之前,都會思考一下后果了。”

這正是我想達到的。