作文語言的四美訓練

吳彥昭

古語云:“百煉成字,千煉成句。”這反映了古人對遣詞造句的重視。現在的中學生思維活躍,想象力豐富,可是在作文時,往往覺得力不從心,心中縱有千般新意,萬般妙思,卻不能生動、恰當地表述出來。究其原因就是缺乏對語言的錘煉。因此,作文教學不僅要抓立意、選材,更要抓好語言的訓練。我把作文語言的訓練歸結為四美訓練。

一、哲理美

就是賦予語言以靈魂、思想,給讀者留下回味與啟迪。大凡成功之作,都是作者生活積淀中形成的獨到見解的抒寫載體,或是對自己參透的人生哲理的具體詮釋。請看以下幾例作文中的點旨之句:

1. 懶漢不思成材,懦夫不敢成材,庸人不善成材,成材是強者的事業。

2. 我一直感嘆生活于我只是嚴酷的沙漠,現在才知道,那是我心里沒有綠洲。

3. 那一段充滿陽光、鮮花和贊譽的時光已成為永久的歷史。它已被我緊緊地收藏在心靈的底層。因為我明白,它很難成為自己成功路上的一級級臺階,卻往往會成為通往成功的一個個溫柔的陷阱,使自己在享受心靈的滿足時不知不覺地一步步走向后退。

人們讀到這樣的文章,猶如與作者進行心靈的對話,一同品味生活,感悟人生,挑戰命運,產生心有靈犀的共鳴。

二、形象美

學生寫作易空泛,往往讓人覺得所說的都是一些口號。寫作文,最令學生頭疼的就是不能把作文的內容寫得形象、細致、生動。其實很簡單,可以先把一句話寫得形象、細致一些,照樣寫好幾個句子也就不成問題了。假如再把這樣的幾個句子連成一段話,這段話不就變得形象、細致、生動了嗎?以此類推,全文不就形象、細致、生動了嗎?以“春天”話題為例,學生在寫作時往往說什么“春姑娘來了”、“花開了”、“小草發芽了”等等。而春姑娘是如何來的,是大步地雄赳赳、氣昂昂而來的么?花是如何開的,是一夜怒放的么?小草是如何發芽的,是恍然間遍地綠色么?答案當然是否定的。而我們就是要抓住細節進行闡述,才可以給讀者信服感,讓讀者覺得你說的是真的。試體會下面一些寫春的語句:

1. 春——是鮮花的笑臉,是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨,是草兒睜開了朦朧的睡眼,看世界。

2. 春——是天空中搖曳著的形形色色的風箏,是那手牽風箏線在山上山下跑來跑去的孩子。

3. 春——是自然女神,一睡醒來就在梳妝臺旁梳洗,她把凝住的流水“梳展”開;把姹紫嫣紅涂抹在大地上;把天空洗得明澈湛藍;把烏云撥開,讓七彩的陽光普照萬物。

上述的語句就是抓住了春天的“淡淡的新綠”、“朦朧”、“一睡醒來”等具體特點,將春天形象化了。讀者讀后細細一想,也許會會意一笑:“哦,春天是這樣的,真的是這樣的。”

而形象美在古典詩詞中運用的十分廣泛。溫庭筠《商山早行》:“雞聲茅店月,人跡板橋霜。”詩句以“雞聲”、“月”、“板橋霜”等具體的事物來突出題目中的“早”。陸游《書憤》:“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關。”作者以“樓船”、“瓜洲渡”、“鐵馬”、“大散關”等具體的物象來表達自己的收復之志。如此還有“楊柳岸曉風殘月”的離愁,“小橋流水人家”的美景,“一川煙草,滿城飛絮,梅子黃時雨”的漫漫無際等等。

三、詩意美

即文章讀來韻味十足。我曾經讓學生以“水”為例,寫一句話,也可以抄,但必須要用比喻這一修辭。結果大出所料,絕大多數學生只知道水和愁有關,能寫出一些還算通順的句子,但絕稱不上有文采。其實和水有關,并以水為喻體的語句很多,如:

1.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)

2.月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(朱自清《荷塘月色》)

3.間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下灘。(白居易《琵琶行》)

4.柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路!(秦觀《鵲橋仙》)

以上所舉的例子都是課內的,所有學生都知道,但只有小部分學生知道應用。試想,如果以上四句話中的任何一句出現在文章中,那會給文章增色多少?要想文章讓人眼前一亮,為什么不讓古典詩詞、美文佳句為我們打頭陣呢?學不能致用是目前學生面臨的最大問題。比較一下“池塘里荷葉很多,緊緊地靠在一起”和“蓮葉何田田”,哪個更能給人美感和想象呢?“我愛祖國,我愛中華民族,我愛……”在“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……”面前是如何的蒼白、無力。寫文章,要讓讀者感受到美,體味到美,僅僅靠幾句空洞的口號和干癟的描寫是完成不了的。

四、情態美

就是要寫出真情實意,讓讀者感到意味深長。語言力求蘊藉、凝練、含蓄,以有盡之言表達無盡之意。試比較以下幾組句子:

第一組:

1. 期末考試失敗了,我心情很差。2. “路有點長,也有點微涼,心情迷迷惘惘,和天空交換沮喪……”也許只有這首歌能表達我此時因考試失敗而帶來的傷痛。

第二組:

1. 這是一件真實的事情。2. 我沒有故事,只有實實在在的生活。

第三組:

1. 哥倫布到達美洲。2. 哥倫布雙腿跪在地上,眼里含著淚水。他手捧泥土,口里喃喃地說著:“上帝呀上帝,我今天終于找到你了!”

這三組話每組里的兩個句子表達的是同樣的意思,但表達效果卻相差甚遠。每組第二句的表達不僅給人一種文學韻味十足、語言優美的印象,而且能立時扣住讀者心弦,激蕩起讀者的情感。

一篇作文若能做到“四美”俱佳,就算到“火候”了,這樣的文章也定會是同齡人中的上乘之作。

(作者單位:衡水學院分院文學系)