向生活本質(zhì)的回歸

怡　然

第一堂英語課,和學(xué)生一起走進(jìn)了第一單元《Public signs》。

很喜歡這一單元,因?yàn)檎Z言的內(nèi)容與孩子的生活實(shí)際結(jié)合得相當(dāng)緊密。孩子在生活中對于文本出現(xiàn)的情景非常熟悉,使文本與孩子之間更為零距離。也因?yàn)槿绱?我的教學(xué)任務(wù)之外更多了可挖掘可拓展的內(nèi)容,使孩子們的語言能夠真正傳達(dá)自己的所思所想,所感所悟。說出心里的語言,對孩子來說,是一種幸福,因?yàn)榭梢哉鎸?shí)體現(xiàn)孩子的能力和自信。

語言內(nèi)容服務(wù)于生活

在完成了四個詞組No smoking,No parking,No littering和No eating or drinking 的教學(xué)之后,我組織學(xué)生完成一個活動任務(wù)。先用多媒體出示了一些公共場所,有學(xué)校、超市、醫(yī)院、圖書館等,學(xué)生再根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn),小組合作完成相關(guān)意義活動,并達(dá)成共識。

語言,只有實(shí)現(xiàn)與生活相鏈接,服務(wù)生活需要,方顯其意義所在。

語言練習(xí)回歸于生活

在課尾,也就是在單詞should 及其相關(guān)句子的教學(xué)完成之后,我組織學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練項(xiàng)目,即We shouldn't…at/in…這個句型。班上的小凡,因?yàn)槭罴僦腥W(xué)習(xí)了音標(biāo),回校上英語課底氣特足,這階段單詞訓(xùn)練(看音標(biāo)拼讀再朗讀)屢戰(zhàn)屢勝,自信倍增,頭腦也活絡(luò)了許多。“We shouldn't eat in the zoo.”凡語。同學(xué)眼神流露不解,我接著問:“Why?”小凡的中文脫口而出:“因?yàn)橛幸换匚胰游飯@,親眼所見一猴子搶一小朋友手中的香蕉,小朋友大哭。”全場笑翻,我即表揚(yáng):“Good idea.”文,夠優(yōu)秀的那位女孩,單詞量和語法學(xué)習(xí)超前,往往讓孩子們羨煞不已。“We shouldn't smoke in the forest.”文大方表達(dá)。全班無言,因?yàn)椴幻靼讍卧~forest是何意思也。正好預(yù)設(shè)有此圖片,展示,稱贊文之“博”學(xué),“Wonderful.”文自喜而座。

語言,只有實(shí)現(xiàn)學(xué)以至用,體現(xiàn)表達(dá)的才不僅僅是孩子的知識和能力,更是孩子精神的完整、健全的世界。

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