提高《建筑工程概預算》課程教學效果方法探究

魏顯峰　李前進　陳建國

摘要:本文針對概預算課程具有實用性強、涉及范圍廣、內容豐富的特點,提出了突出理論環節和實踐教學結合、多媒體教學、軟件應用等教學手段等改革措施,以達到提高該課程教學效果的目的。

關鍵詞:概預算;教學改革;教學效果

《建筑工程概預算》是土木工程專業和工程管理專業的一門專業課。它涉及很多其他課程的知識,是一門技術性、專業性、實踐性、綜合性都很強的課程。通過課堂教學,使學生熟悉編制建筑工程預(決)算和投標報價的基本知識和方法,通過實踐活動,提高學生對所學知識的綜合運用能力。但教學過程中,教師大多仍然采用傳統的教學方法和教學方式,教師扮演講解者的角色,使學生消極、被動地接受知識,課堂缺乏活力,學生缺乏主動學習的積極性。培養學生在學習中獨立思考、自我創新的能力在當前的課程教學中是非常重要的。因此,對這門課程進行一定的教學改革研究就顯得非常必要。

一、充分利用多媒體教學和現場教學,豐富知識和增加內容直觀效果

在學習過程中,學生由于對以前所學相關知識遺忘很多,加上學生缺乏對所學內容的感性認識,影響了學生對知識的理解和學習積極性。怎樣在有限的時間內使學生回憶起以前所學的知識,以及如何把教材中枯燥的內容生動地展現給學生呢?多媒體技術的廣泛應用給教學提供了很好的手段,通過多媒體課件增加和本課程相關的內容,同時通過圖片或者視頻資料展現課程內容,使學生建立起相關內容的感性認識。如在講工程量計算規則時,可根據每一條所涉及的工程部位和內容,采用圖片或視頻表現出來,也可采用施工現場教學的方法,如在計算構造柱的體積時,在施工現場,學生把課程中的知識和實際對照。通過多媒體課件和現場教學,給學生展現了直觀、形象具體的教學內容。豐富多彩、生動有趣的學習內容,會吸引學生的注意力,激發學生學習的積極性,為取得良好的教學效果走出了關鍵性的一步。

二、通過案例,采用啟發思維式的對話教學,激發學生自主學習的動力

為了在教學過程中使學生的自主性充分發揮出來,教師應積極實踐以學生為中心的“啟發式”對話教學方式。如準備一些定額應用時在單位或換算等方面存在錯誤的實例,和學生共同分析,進行分組討論,收集學生在討論過程中發現的問題,激勵學生自己解決這些問題,在學生解決不了的情況下,教師采用集中解答的方法。通過這種方式,教師主動與學生共同學習和討論,學生的自主學習意識被激發出來。在和諧、平等的教學氛圍中,學生學到了課程中的很多知識,并在此基礎上形成師生互動和合作的關系。教師應把培養學生的主動學習能力和有利于學生發展放在教學工作的一個重要位置,只有把學生學習的積極性、主動性調動起來,我們的教學工作才會得到事半功倍的效果。

三、模擬現實情景,加深教學知識理解

在建筑工程概預算課程教學中,要緊密結合我國推行的工程量清單計價模式。工程量清單計價是在招投標階段采用的計價模式,為此應使學生熟悉招投標法的相關要求以及招投標的工作程序。在教學過程中,可通過模擬實際的招投標過程使學生熟悉這部分內容。由學生分組扮演投標人,教師以招標人的身份把施工圖紙、編制要求以招標文件的形式下發給每一學生小組,以招標的形式讓學生分組參與投標。教師根據每一學生小組的實際操作能力進行具體的分析、評價,指出“投標文件”中不足的地方。這樣能使學生的思維得到開闊、積極性得到提高,激發了學生的學習熱情。

四、通過課程設計,加強工程造價軟件的學習,提高學生運用知識和應用軟件的能力

隨著社會的不斷進步和發展,很多企業編制工程預算已經完全依靠預算軟件的輔助。為此,應在教學中引入工程造價軟件的應用學習。通過上機操作,使學生熟悉應用軟件編制預算的步驟、方法及技巧。在課程設計過程中,讓學生針對工程實例采用造價軟件進行工程量的計算,然后手工計算驗證。通過讓學生完整地做一套施工圖預算,使學生在工程實例的練習中熟練掌握從工程創建、工程量計算、綜合費用選取直至報表打印的每一個步驟,從而提高學生的綜合運用知識和實際操作的能力,為學生今后工作打下良好的基礎。

參考文獻:

[1]吳偉東,明承林.工程量清單計價模式下土木工程概預算改革探析[J].高等建筑教育,2004(1).

[2]鄒祖緒. 基于創新模式下的建筑工程概預算課程改革研究[J]. 現代商貿工業,2009(1):298-299.